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我们学校通过这样的课程，以及其他的网络渠道，想方设法用最方便的方法，把学生需要了解的各项内容，以最合理、最有吸引力的方法传达给学生。学生不知道，在很大程度上是教育者的错误。学生知道了不执行，那才是他们的责任。
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知识不是力量（南桥谈教育之一） 出——找工作
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在一次Blackboard全球用户会议上，迈阿密大学校长、前美国卫生和人类服务署署长多纳·莎拉拉（Donna Shalala）提出了一个很有启发性的观点。她说高等教育应面向学生的“第三个工作”。如今社会流动性这么大，一个工作就找对，一做就是一辈子的恐怕只是很少一部分人了。大部分毕业生会在经历头两个工作的尝试之后，终于定下心来，知道自己一辈子要做什么。教育在学生人生当中产生长久影响的，也正是这第三个工作。而在第三个工作中你有没有创意、会不会思考等方面，在很大程度上受到大学阶段的影响。
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头一个工作是用来碰壁的，第二个工作是用来积累经验的，往往到了第三个工作，才有可能让“工作”（job）变成“事业”（career）。而衡量高校的成败，不在于前面两个工作，而在于第三个工作。我猜不能针对前两个工作的原因，是学生找头两个工作的时候根本不清楚自己的斤两。另外，老师也不能太目光短浅，仅看到学生找到工作就算完事。
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不知“高等教育应该针对第三个工作”这话，大家以为然否？
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知识不是力量（南桥谈教育之一） ｜美国的师生互评｜
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学期结束，我问同事约翰他班上的学生成绩。约翰教一门哲学课，他说给了一个优（A），7个不及格（F），其余都是良（B）。这让我想起一部电影来——《一个婚礼和七个葬礼》。老兄怎么下手如此狠毒？后来想想，也许是因为他不需要评终身教授，不怕学生报复，因此大开杀戒，即便血流成河也在所不惜。
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真要树立老师的尊严，光用嘴巴说是没用的，得让他们有实质性自由和足够的权力，比如在评价方面。其实在评选终身教授之前，美国教师也不敢在学生中树敌过多，可是一旦过了这个阶段，他们就比较无所谓了。
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终身教授这个体系的设计思想，原本是要学校无权因为优秀教师的言论等问题将其解聘，是要保证学术自由和言论自由。但和世界上任何一种体系一样，这种设计也有软肋。比如，对新教师而言，在评上终身教授之前，往往是物质条件最差且教研任务最重的时候，但没有办法，只有苦熬。熬不过去的只有另谋出路，跳槽或者转行。一旦熬出头，有些人就会暴露出懒汉、混子的真面目。因为到了这时候，除非他们犯了性骚扰、剽窃这样的严重过失，否则，学校是不能动他们一根汗毛的。
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不过，和其他更糟糕的体系比起来，这还算是好的。在中国，老师在社会上被捧得高高的，可是口惠实不至。听几个当老师的老同学抱怨，如今学生总是对的，家长总是对的，责任都是老师的。任何评估评价系统，如果是一边倒，那么几乎可以肯定是不合理的。有来有往，有批评也有反击，才会走向合理。
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“给教授打分”网站（Ratemyprofessor.com）是个值得思考的好例子。这个网站在美国大学十分火暴，很多学生会在选课前看一下这位任课教授得过的评价。虽说网站需要用户注册使用，但学生的评价和评论却是匿名的，这样一来，学生又可以放胆评价一些教授，以至于什么言语都可以说出来。这其实对老师很不公平。我在想，为什么不会出现“给学生打分”网站（Ratemystudent.com）呢？如果有，如果老师和学生一样刻薄，我们大概可以看到这样一些评论：
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有可能的话，尽量不要让这个小混蛋来选你的课。
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一个纯粹的纨绔子弟，腹中空空。
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笨到这种地步，怎么不去申请吉尼斯纪录？
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如果她都能跑来学护理，我家的那只狗都可以去学内科了。
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他整个课堂陈述完了，我还没有听懂他说的是什么语言。
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……
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当然，现在这个网站是不存在的，但最近在“给教授打分”网站上也出现了一些教授的反击——辩护的、澄清的、自嘲的都有，十分精彩，大家可以去首页看看。
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玛丽山曼哈顿学院大学英文教授威廉姆斯被学生说成一个“怪人”，他的回答是，什么叫怪人，怪人就是在自己的后院里办动物园或者有类似古怪行径的人……再说怪人得有钱才能怪，我们大学教授想作怪也没钱。
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罗格斯大学政治学教授布朗纳的学生说他太刻薄，太不切实际。他回答说，不错，他有时候是比较辛辣，喜欢讽刺当下的政治人物。有学生说他是社会主义者、共产主义者、无政府主义者，“可惜的是，大部分上这种入门课的学生，连这些概念是什么意思都还没有搞清”。
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心理学教授海恩斯是一位美女教授，学生说她的课程太难，可是很漂亮。这位教授得意之余劝学生对那些相貌平平的老师公平一些，不要太狠。
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纽约大学艺术系的一位教授也挺漂亮，有学生留言说：“我做她奴隶都干。”她回答说：“可惜我对蓄奴没兴趣。我对研究者比较感兴趣，而你不是这种。”也有学生说她老忙自己的项目，不管他们，她的回答是：“我不是你妈，对你什么都管。”
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