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2.重读相同的部分，尝试获取更多的信息或更好地理解材料，时间还是1分钟。在纸上或计算机上记下你能记住的更多内容，不要回头看读过的内容。
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3.利用1分钟重读相同的部分，找出你前面可能错过或忘记的信息。不要回头看读过的内容，看看自己能不能在笔记上增加什么内容。
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练习确实很简单。你是否看到了自己的阅读能力？毫无疑问，除了你早已经烂熟于心的材料，比如“玛丽有只小羊羔”，每次重读都能获取更多的信息。三次重读后，你认为再重读一遍是否还能发现新的内容？答案是肯定的。我希望你再也不要以为读一遍就能获取所有的信息。
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对于读完一遍不能获得全部信息的情况，我们的回答是要从一个全新的视角来看待阅读。事实上，这整本书都是对一次阅读法的颠覆。阅读方法应服务于你的阅读目的。这听起来显而易见，但大多数人接受的都是过时的阅读过程。他们不仅不关注阅读目的，更不会对此提出质疑。
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首先，你要学会针对特定阅读材料确定阅读目的，然后采用最高效的阅读技巧达到目的。一旦有了具体目的，阅读就会变得容易。下面就是一个例子。
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如何高效阅读 练习10
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材料：计时器
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利用10秒或更短的时间找出下面段落中“猫”一词出现的次数（确保用手指）。
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猫
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猫坐在窗台上，沐浴着暖阳。尽管明显已经入睡，但它似乎仍睁着一只眼看着黄铜笼子里羽毛蓝白相间的小鸟。鸟儿鸣唱着，而猫一直瞪着眼等待机会。猫可能在想小鸟会飞出笼子，把笼子门打开等着就行。不论猫心里到底怎么想的，毫无疑问，它迟早能捉住小鸟。看住猫真需要耐心啊。
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答案正确与否不重要。重要的是，有了具体阅读目的后你能更高效、更快速地阅读材料，并成功地找到所需的信息。你有可能找出“猫”这个词出现了5次（不包括标题）。
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如何高效阅读 设定具体阅读目的
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像上面练习中那样设定具体阅读目的并不总是很容易。比如，老师要求你研读商务教材的一章内容，你就要去阅读该章内容。或者阅读小说找乐子，或者阅读需要认真研读的文学作品，这些都有阅读目的，但目的界定得都不清晰，对你的阅读起不了太大帮助。目的越具体，阅读起来越容易。一些学生总是坚持认为凡是读书都得从书中得到信息，告诉我为什么“一定”要慢慢地阅读。练习不多，给自己没有取得进步找借口。确定具体的阅读目的是为了更好地获得信息。你面临两个选择：一是反复阅读，确信你获得了全部的信息；二是确定具体目的，采用适当的技巧达到你的阅读目的。
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如何高效阅读 有了阅读目的，阅读就轻松了
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曾经有个学生对阅读有强迫症，她觉得应该获得阅读材料的全部内容。她每天都花大量的时间（15个小时之多）进行研究，尝试获得阅读材料中的全部信息。我告诉她任何老师都不期望你获得阅读材料的全部信息。她惊讶地看着我。
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第二周的一节课上，她举起手，告诉班上的同学我说的话太对了：老师不会期望自己的学生获得阅读材料中的全部信息。她打电话给她的哥哥——纽约州立大学的一名教师。据说，她哥哥的几位同事都同意我的观点：老师并不期望学生能获得阅读材料中的全部信息。
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这一认识并不一定能解决确定目的的问题。如果老师不期望你能获得阅读材料中的全部信息，那么他期望你学些什么呢？这也是你参加本课程的学习将培养的能力之一。
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