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从图2–3中，我们可以看出，人脑的思维方式与视觉卡片一样，是立体且发散的，绝不是线性的。
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毋庸置疑，阅读也是一种沟通的过程。
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在这一过程中有两个非常重要的转折点，我们分析整个过程时，可以据此划分，抽象出彼此相关的两大步骤。
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首先，作者要把自己的发散性思维转换成线性的表达方式，通过文字来记录自己的思想，这是第一个转换的步骤。
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之后，读者通过读取这些线性信息，在自己的大脑中完成解码的过程，从而获取另外一幅发散性图像，最终理解作者的意图，这是第二个转换的步骤。
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所以，从本质上来说，人与人之间其实只能间接沟通，而沟通的中介便是语言与文字。
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第二阶段01章图2- 3图2-3人类的发散性思维
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图2-3人类的发散性思维
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既然我们已经找到了人与人之间沟通过程的两大信息处理步骤，那接下来的问题就是如何利用语言与文字这一中介在两大信息处理步骤之间实现顺利转换。
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众所周知，每个作者在下笔之前都要完成初步的构思。
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他们的大脑在这一阶段会产生无数的联想，思维也极其发散，可以说，这个阶段的信息处理方式是三维的。
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接下来，作者把零散的想法重新组织起来，按照一定的顺序进行整理并提炼，这是二维的过程。
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在我看来，要完成这些，最有效的办法就是利用视觉卡片来总结、梳理并检查自己的思维逻辑。
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此后，我们只要考虑一下应当如何安排各条信息的先后顺序，实现线性表达，一本书或是一场讲座的大致结构就一目了然了。
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只可惜，许多为人师者都不了解人脑这套工作原理，因此忽视了第二个步骤的重要性。
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上述的转换步骤与读者并没有直接的关联。
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身为信息接收者的我们充其量只能向那些作者（也就是向我们传授知识的人）指出其中的缺漏。
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绝大多数情况下，我们只能被动接受，尽量从每本书或每个讲座中提炼出最符合自己需求的信息。
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所以说，我们在阅读和学习的过程中，主要任务就是要借助手中现成的线性文字信息，重新建构出作者最初的发散性思维，即三维信息。
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要想做到这一点，我们也要借助二维信息作为过渡，这就是使用视觉卡片的意义所在。只要集中精力分析出文章的宏观结构，总结出整体脉络，我们就能把读到的内容与自己既有的知识网络更好地结合在一起，实现深层理解和长期记忆。
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第二阶段01章图2- 4图2-4线性表达与发散性思维的转换示意图
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图2-4线性表达与发散性思维的转换示意图
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