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1704715651 这本书的重点不是组织的知识管理,但对个人学习来说,三个阶段可以给我们很多启发。第一个阶段对应王夫人的境界,收藏很多文档、音频、视频并分门别类,然而并没有什么用;第二个阶段对应王语嫣的境界,知道要联系经验,要加工梳理,要在应用中学习,要构建自己的知识体系;第三个阶段对应张三丰的境界,通过输出来升级表达、成为专家、变现知识,同时增长自我智慧、解决复杂问题、促进他人成长。
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1704715653 在移动阅读时代,如果你关注的微信公众号达到20个,那么你每天收到的推送信息可以编成一本书。在海量碎片信息中看到可能有用的信息,总要浏览一下吧,再收藏、加个标签、笔记分级、硬盘扩容……需要投入的时间和精力越来越多,能产生的价值却越来越少。
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1704715655 职场人最需要聚沙成塔式的知识管理。打造出自己的知识体系,能用于解决问题、提升能力,有助于深化思维、升级表达和成为专家。
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1704715660 这样读书就够了:个人学习力升级指南 [:1704713314]
1704715661 这样读书就够了:个人学习力升级指南 学习不是照搬他人的体系
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1704715663 你有没有算过每天花在微信、微博、知乎、今日头条上的时间有多少?随着移动阅读逐渐成为接收信息的主流渠道,我们越来越频繁地听到类似的感慨:如果人们把看手机的时间用来看书就好了。
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1704715665 这么说的人真正想表达的是:手机上的信息是碎片化的,而书中的信息是系统的、完整的,效果更好。
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1704715667 很多人接受这个说法,然而并未改变,还是继续带着负疚感刷手机。然而,看书一定比看手机更好吗?这个惯有认知符合事实吗?
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1704715669 如果要追问下去,本质上牵涉4个问题,接下来我们分别从这4个问题来深入分析。
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1704715671 1. 系统化的信息一定比碎片化的更有价值吗?
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1704715673 答案显然是“不一定”。
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1704715675 从知识学习的角度来说,《论语》本身是碎片化的语录,《圣经》远没有基督教的系统神学那样体系化,《道德经》的篇幅和一篇长博客差不多,帕斯卡尔《思想录》的价值也不见得小于维特根斯坦的《逻辑哲学论》。
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1704715677 从成人学习的角度来说,如果我希望解决孩子不肯按时睡觉的问题,却从儿童心理学绪论开始学习,那投入产出比很低;如果我希望跟学物理的男友有共同语言,却从古希腊的泰利斯开始了解物理学,那叫南辕北辙。韩非子说过:“失火而取水于海,海水虽多,火必不灭矣,远水不救近火也。”
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1704715679 这里不是要否定系统性知识或构建知识体系的价值,而是要提醒读者:当知识体系可以更好地完善学习能力、促进思维模式时,才是最应该注重系统性知识学习的时候。
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1704715681 2. 有自己的知识体系一定比没有更好吗?
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1704715683 是的,但需要强调的是“自己的”知识体系。
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1704715685 很多自以为学历高、读书不少的人,其实并没有自己的知识体系,他们对待信息或知识的态度大体可分为三类:一是听风是风、听雨是雨;二是针插不进、水泼不进;三是顺我者点赞,逆我者不看。
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1704715687 有的人今天转发一篇题为《人生就是一杯清茶》的文章,明天转发《你从未真正拼过》,这是第一类人。这样的人去读书,会随着书的内容不断改变自己的想法:今天觉得人际关系最重要,明天立志提升时间管理能力,后天发现情商才是自己最大的短板。
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1704715689 有的人只关注手机上的新闻、八卦、时尚,从不关注知识;他们看电视、看电影、看美剧,从不看书。这是第二类人。这样的人在遇到与原有认知不同的信息时,会很愤怒。永远不要试图说服他。
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1704715691 三八妇女节时,妻子转发一篇文章给丈夫,标题是“为什么女人总是渴望礼物,其实她要的只是一个态度”,丈夫回给妻子一篇“喜欢你的人会为你花钱,真正爱你的人会为你省钱”。这是第三类人,这样的人有可能学识很丰富。他们路遇仇人时,心里会盘算一下,若打得过就说“狭路相逢勇者胜”,打不过就说“忍一时风平浪静”。林语堂说某些中国人“得意时信儒,失意时信道,绝望时信佛”,正是此意。这不叫“把知识拆为己用”,只能说是拿来为自己做出的选择或行动进行合理化辩护。
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1704715693 这三类人的行为都是没有知识体系的表现,看似差别很大,本质却是一样:都没有真正地学习。没有了体系,信息或知识就是一盘散沙。沙粒聚得再多,也堆不成塔,只会成为没有结构、风雨飘摇、随时坍塌的沙丘。
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1704715695 所以,构建知识体系不是因为体系本身有多好,而是因为知识体系能够让人更好地反思、应用和解决问题,让人具备稳定的根基和框架,具备成长思维、批判思维和系统思维,不至于一接收新信息就跟着改弦易辙去了。
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1704715697 3. 自己的知识体系和书上的知识体系是一回事吗?
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1704715699 提到知识体系,大多数人默认的理解是把书的架构、专家的逻辑和学科的体系搬到自己头脑中。这是典型的学院式学习,是以知识为中心的认知。
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