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西武或近铁队的球迷应该平常就有收集信息，因此即使没看到实际比赛，因为太熟悉棒球活动，所以也能理解。
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相对于这些人，既没看过比赛，对棒球也不熟悉的外行人读到这篇新闻时，可能有很多地方让他们感到不解和困惑。首先是不知道选手的名字，一时之间连久保与东尾两人到底是哪一队的选手也会混淆。
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接着“久保与东尾旗鼓相当？为何久保需‘奋力投球’？”这个问题令人脑中一片空白。至于“推打”“再见安打”等词汇的定义，一时也没有感觉。稍微了解棒球的人理所当然能理解的词语，完全外行的人就必须逐字查阅。
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而更加外行的读者，完全没有棒球知识，规则也一窍不通，我想他们可能不会读这则新闻，就算读了也是一头雾水。这样的读者，就算求他，他也不会去读这种报道，自然没有所谓的阅读问题了。
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阅读整理学 2.体育新闻
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“难懂”的新闻
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事实上，看新闻也需要累积相当的知识，否则根本抓不到方向的“难懂”新闻委实不少。即使是精通棒球、遇到前面提到的新闻可以不费力就理解的人，如果改读股票行情报道，可能就理解不了了。
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一般人认为，报纸是针对数万人发行的刊物，因此要理解内容，可能得先具有相当程度的知识和常识。即使要理解报道社会、市井事件的新闻，至少也要知道一点现代社会的状况。一个人在孤岛生活三十年，突然间看到报纸，就算能阅读，可能也不理解新闻的内容。
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闲得没事做的人常说：“我把报纸从头到尾都读过了”。但是读完之后要全盘理解其中内容，可能得具有丰富如百科全书般的知识才做得到。读完某些特定的栏目也许比较容易，要从第一页到最后一页毫无遗漏地读完，并非简单的事。
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球迷、观看过比赛的人和完全不懂棒球的人，读完西武、近铁比赛的新闻后感觉会完全不同。如果将他们的新闻阅读视为同样的“阅读”，似乎有些奇怪。
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如果是球迷，看到“因为山崎适时的安打，进入投手战的局面”一定会为他优异的表现而感动，读到所谓的“推打”，便眼睛一亮并重新阅读一次，进而想象场景，内心澎湃，产生宛如在球场观赛的心情。这些读者不会拘泥小节，而会留意全体，对他们而言词语只是参考指南，他们用本身的具体经验、知识做基础，当他们阅读文章时，通常都会有类似的状况。
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另一方面，那些不熟悉棒球活动的人，如果想理解前面的报道，就算一一查阅每个词语，也抓不到整体的感觉。只能就一小部分读懂的字句去理解，对于不能理解的词语仍然束手无策，无法突破现状，想做到理解全文，恐怕很费劲。
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“不知道”，所以难理解
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棒球已经是家喻户晓的运动，要找到完全不了解棒球的读者比较困难。因为大部分读者就算不熟悉，也会经常从听到的信息中累积一点常识，完全读不懂新闻走向的情况应该很少，以棒球做比喻可能较难获得实际感觉。不过身为英语教师，我曾深切感受到接触完全不熟悉的运动时，再怎么阅读也无法理解的痛苦。
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那就是英国的国家级运动——板球（cricket，来自英格兰的团队体育运动，由两队比赛，每队十一人。主要在春、夏季进行，与秋冬的足球比赛刚好互补——译者）。当英国人说“板球比赛”（It is cricket），就等于说“盛会”（Fair）的意思。这项比赛是英国的特色，板球的著名选手就是国民中的英雄人物，板球比赛的盛况甚至要超过日本的棒球比赛。
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只有词语时，还可以查字典去了解，但是读到描写比赛现场的文章时，真叫人欲哭无泪。虽然我听过声音，却从来没见过真正的比赛。就算利用字典理解单词的意思，却怎么也捕捉不到整体印象。俗语说：“百闻不如一见。”英文报纸里总是大幅报道板球的新闻，但是对我们而言，想要懂板球新闻，比阅读莎士比亚的文学名著还困难。长期在日本旧体制下的浦和高中执教的克拉克（Clarke）老师，认为日本人不懂板球是一大遗憾，他似乎也认为这会影响日本人对英语的理解。
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为了让学生更了解板球，有一天，学生时代曾是板球选手的克拉克老师甚至带着球衣、球、球棒，一个人在教室里实际示范和解说。虽然学生看过以后多少觉得对板球熟悉了一点，但依然有隔靴搔痒之感。我的亲身体验告诉我，要理解完全没接触过的东西实在是太困难了。
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理解就是乐趣
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话题回到棒球。
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在看过现场比赛或者电视转播之后，阅读描述该场比赛的新闻，会觉得完全能够理解，也能体会其中的趣味。
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早上正要通勤上班的上班族，走到车站顺手买报纸。曾看过棒球现场比赛或看过电视转播的人，绝对会先翻开体育版阅读相关的新闻报道，借此回味比赛带来的兴奋感，那种感觉真是说不出的开心。
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