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阅读未知事物与登山非常相似。支持着登山者不顾掉落山谷的风险，继续挑战登山的，无非是尝过痛苦的磨炼之后，发现新天地的快感吧！对正在学习的人而言，充满未知事物的学校课本，就像学生必须去挑战的高山，一定得实际去感受登上山顶时的莫大喜悦。
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教科书大部分都很沉闷、无趣。原本可能很有趣的作品，只要是从教科书上阅读，就完全失去了魅力。所以有人说，无论多伟大的名作，只要出现在学校的教科书里，就会被视作无趣的东西，一生都不想再亲近。即便教育有缺点，但若以这种观点远离教科书，就可能永远无法学会阅读未知。
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事实上，学校担负的最重要的任务，就是培养学生阅读未知的能力。因为孩子们比成人更具可塑性，更具备攀登各种困难度高山的耐力。
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或许负责推动这项任务的教科书，会被认定是无趣的代表，这也是无可奈何的事。于是很多人离开学校之后就完全放纵自己，立刻回到只阅读既知事物的状态。
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看过电视之后，再读相关的棒球比赛新闻，会让人非常投入，一直说有趣。成人一再逼小孩读教科书，并告诉孩子不懂这些就无法与人交谈。但是媒体面对成人时，却一定要写出他们确知的文章来宠坏成人，面对这种情况，日本人难道不觉得奇怪？
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阅读整理学 2.后门读者
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“旁门”的魅力
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“请问，你手上报纸的社论在第几页？”
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假如你恶作剧地提出这个失礼的问题，十个被问的人当中，大概有六七人无法立即回答。
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换句话说，大部分的人买了十几年的报纸，也永远不看不喜欢阅读的版面。就算翻到了也当做没看见，因此被问到时才会感到困惑、无法回答。社论甚少人爱读，不过面对意见调查，被问到是否阅读社论时，还是有些人会为了面子回答：我有阅读。
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眼前报纸阅读率最高、大家最常“看”的就是介绍广播与电视节目的版面。大多数人都认为，这个版面的目的不是让人阅读，只是让人查看信息。有人一天翻阅多次，因此放在中间的位置比较麻烦，现在的报纸编辑几乎都将它放在最后一页，而把这一页当成电视节目表来阅读的家庭不在少数。
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杂志读者里有所谓的“后门读者”（喜欢轻松、软性文章的读者——译者），读到前面的文章往往非常头痛，后面的杂文读起来则要轻松许多，后门读者指的就是这样的人。他们的想法是，由玄关入口进正门，门槛通常很高，从旁门或后门进入就容易多了。
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对杂志社而言，后门读者也是很重要的顾客。优秀的编辑编出来的后门通常极具魅力。大战之前的综合性杂志，最后数十页都是创作文章，主要就是为了迎合聚集在后门（如小说版面）的读者。最近已经没有这种主题的编辑，我想这可能是因为读者的喜好变得分散了。
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就报纸而言，也不可以忽视所谓的后门读者。由报纸编辑将广播电视节目表放在最后一版可以确知：后门读者最喜欢的媒体是电视。在它的前一页是社会新闻版，也是后门读者目光的焦点所在。电视出现之前，社会新闻一直是独揽后门读者的版面。
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最近以极快速度受到瞩目的是体育新闻版，同样是后门读者聚焦的地方。如果亲自前往观看的比赛被写成新闻报道，这些读者一定会专心阅读。
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不读是因为读不懂
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后门读者如果走到大门，会显得毫无耐心。贴近那些攸关国家的大问题时，这些读者的兴致一点也不高。
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这种人通常只是双眼扫过大标题便了事，因此也称作标题读者。
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偶尔出现上了头版的重大社会新闻，他们才会仔细阅读，但通常都是在大门瞄上一眼，就直接绕到后门去了，这就是他们阅读新闻的方式。若提起社论，他们会很吃惊，因为对后门读者而言，社论是非常遥远的世界。世界上或许有人一生阅读报纸，却没读过一篇社论呢！
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为何大家不读社论呢？因为社论读起来有点像学校的教科书。
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对学生而言，读教科书是连续不断地阅读未知。为了理解教科书得非常努力，因为很辛苦所以讨厌学习。学校教科书很讨人厌，漫画却让人感到非常有趣。
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其实，报纸的社论并不像教科书那样难理解，言论的主题也都是与眼前的社会问题有关，并非与世隔绝。问题在于阅读社论的方法，与阅读看过比赛的棒球新闻报道，还是有很大的差别。换句话说，社论里包含未知的阅读。读者如果不熟悉社论问题的背景信息，那么，阅读讨论此问题的社论（也就是第二手的信息），可以说有如阅读未知的信息一般。
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