1704721241
阅读的问题
1704721242
1704721243
原则上，无论如何都得分清楚α型与β型阅读的不同，尤其是到了近代（指明治、大正时代——译者）的日本更需要做出区别。理由在于过去的出版业不如现在这般兴盛，出版品的数量不多，也没有那种类型比较模糊的书籍。那时即使是α型与β型混合阅读，也是β型阅读比重偏高。因此当提到阅读时，通常指的都是β型阅读。
1704721244
1704721245
然而时至今日，印刷文化急遽发展，出版品大量且廉价地出现。最根本的原因并非出版印刷进步神速，或许是因为教育普及，才刺激到出版印刷业吧。
1704721246
1704721247
教育的首要任务就是教导阅读，当然不只是教导简单的阅读既知事物而已。随着教育愈来愈普及，只会阅读文字，读到自己认识的东西就能懂的α型读者也日渐增多。
1704721248
1704721249
这类型的读者无法读自古流传下来的古典书籍，却认定自己能够阅读。他们要求书籍符合自己的口味，也就是用α型阅读就能消化，而且这种要求已经变成社会整体的需求，也是决定书籍发行量的重要因素。
1704721250
1704721251
出版商对书的营销绝对不可能大意，于是迎合α型读者喜好的出版品不断增加，演变到最后，所有的书籍或多或少都变成α型出版品了，这就是所谓的大众传播文化。
1704721252
1704721253
此类型的出版品都会预先注意、删除可能引起读者抗拒的内容，使得只要具有一般常识的读者，都能够顺畅地阅读。于是，容易博得读者青睐、轻快易懂的书报杂志充斥坊间。这种书籍几乎没有掺杂β型阅读要素，已经可以说是纯α型阅读。以过去的阅读角度来看，这也是前所未见的阅读形态。当这种异常的阅读变成理所当然时，阅读的危机就到来了。
1704721254
1704721255
针对这种状况，我认为有必要考虑一开始就采用β型阅读，或者说是接近纯粹β型的阅读方式。正因为欠缺以上观点，至今日本的学校教育，才会毫无所获吧？这不仅仅是国语教育，也是整个教育体制的问题。
1704721256
1704721257
1704721258
1704721259
1704721261
阅读整理学 2.幼儿的词语
1704721262
1704721264
母语的教育
1704721265
1704721266
词语的问题，从人类一出生就开始了。有人认为是从学校教育才出现问题，这种想法并不正确。
1704721267
1704721268
有关α型阅读与β型阅读的区分，似乎也不是由学校的国语教学才开始。到底两者之间有何不同？就如本书到目前为止所提到的，并非只是阅读技巧上的不同而已。
1704721269
1704721270
一般认为，无论α型阅读或β型阅读，根基都与语言学习有很深的关联。也就是说，理解α型阅读与β型阅读必要的工具，就潜藏在词语这种东西当中。
1704721271
1704721272
在此有必要先思索一下幼儿是如何学习语言的。
1704721273
1704721274
无论哪个小孩，都不可能一出生就理解语言。从狼群里长大的小孩根本不会说话这件事可以得知：语言是从人的教导中记忆、学习而来。孩子的语言学习在比学校教育更早的阶段就开始了，语言的老师就是母亲。只是母亲们通常都没有自己正在教育小孩的自觉罢了。
1704721275
1704721276
明明正处于大家如此关心教育的现代社会，也在一个把幼儿学前教育定义为音乐、外语、绘画，并且热衷实行的现代，为何大家对于幼儿时期的基本语言教育几乎不存有任何问题？
1704721277
1704721278
我想，只有少数人会去思考，母亲生下儿女时是如何把“妈妈的语言”教给孩子。所有的孩子几乎是无意识地在使用母语，婴儿就这样听着并记住词语。不理解也还能顺利使用的人，算是运气好吧！
1704721279
1704721280
特别是在第一胎、由没经验的母亲教导的小孩身上，会发生很多母语教育不顺利的状况。虽然用词语无法衡量孩子的程度，但是通过词语学习，孩子开始学会分辨、逐渐懂事，进步神速。没有经验的母亲，如果无法教育孩子认识词语，俗话说：“三岁看老”，对孩子以后的人生也会留下深刻的影响。没有受好语言教育的孩子，在往后的成长中也会受到挫折。古时候的日本人甚至用严重的谚语“傻子老大”（原文为“总领的甚六”，总领即长子，甚六即傻子——译者）来形容没有被教育好的第一个孩子。可见幼儿的语言教育多么受到重视，只怕不足，不怕过多。因为，语言教育是所有教育的基础。
1704721281
1704721283
重复学习既知与未知
1704721284
1704721285
由于教导的方式适当，日本儿童刚进入小学的时候，大体上都适应良好。那时的语言分为两个部分：一是根据已经知道的交谈内容和理解的词语，另一种则是根据自己还没有直接经验的事物进行交谈与理解的词语。通常前者是具体的，后者则属于抽象的。
1704721286
1704721287
刚生下来的婴儿根本不认识词汇。对幼儿而言所有的事物都是未知，也不具备任何知识。在此情况下要如何教幼儿认识词语？几乎没有人真正懂得方法。但是两年之后，幼儿自然就开始理解词语。相较之下，我们就算学两年外文，也几乎无法做到轻松交谈，因为无法完全听懂。如果将这两件事合并考虑就会发现，幼儿学语言的效果真是奇迹。婴儿完全不认识任何的词语，因此无法用既有的词语教他。但是学习外语时，我们已经懂得母语。也就是说，我们是在完全不懂语言的情况下，开始学习母语。
1704721288
1704721289
总之，就理论上来看，显然几乎所有的儿童都能跨越这重难关，顺利学会使用语言。学习词语只能从既知的事物学起，而刚出生的婴儿什么也不知道，对幼儿来说一切都是未知。
[
上一页 ]
[ :1.70472124e+09 ]
[
下一页 ]