1704722704
1704722705
为了消除以往学习的影响，我们指导参与者玩一种新奇的游戏：啪啪球。这个游戏类似于壁球，只是把球拍换成了戴在两只手上，很像棒球手套的小球拍。一半男孩和女孩接受的指导是条件性的，例如“你握拍的方法之一可以是……”；另一半男孩和女孩接受的指导是绝对的，例如“这就是你握拍的方法”。经过一段时间的练习之后，我们偷偷把球换成重不少的球，这要求改变身体的运动方式。
1704722706
1704722707
此时，我们观察孩子们的表现。我们估计指导语的不同不会在男孩组中体现出差异，因为无论我们怎么说，他们一般都会条件性地接受指导。而女孩则有可能受制于她们最初的学习，如果接受的是绝对的教导，她们就不会依据情境的变化来作出调整，表现也会比接受条件性指导的女孩差。结果证实了我们的估计。而且，如果女孩接受的教导是条件性的，那么她们的表现与男孩没有差别。
1704722708
1704722709
从这个角度来想想其他按性别分类的任务会很有意思。在学习的早期阶段，女孩的数学成绩一般会优于男孩，但在高中的后期以及大学阶段，通常会发生逆转。这是因为当接触更高深的数学时，我们必须对早期所学的数学概念进行修订。起初，我们学习数字，后来发现，还有质数、无理数等不同的数字体系。早期的学习越僵化，我们就越难打破固有的概念，将新信息纳入进去。“好女孩”一般会以绝对化的方式从老师或权威那里学习基础知识，所以难以对已掌握的数学概念进行修订。
1704722710
1704722711
专念发现
1704722712
1704722713
早期接受知识越僵化，就越难以打破固有概念，纳入新的知识和信息。
1704722714
1704722716
岔路学习
1704722717
1704722718
教授新技能的两种标准方法是，自上而下和自下而上。自上而下的方法是通过发散性的讲解来指导学生，而自下而上的方法依赖于直接经验，就是系统地反复练习新技能。这两种方法都有各自的倡导者，而我发现还有第三种选择。这种选择既不从上强加指令，也不通过练习来反复灌输。这种方法可以称为岔路学习（sideway learning），我曾调查过这种新方法的有效性。我的“无缺陷”乳酪蛋糕就是这种方法的一个例子。制作乳酪蛋糕的基本方法被不断改变，我只把它作为做蛋糕的一个粗略的指导，而不是严格的配方。
1704722719
1704722720
岔路学习的目的是保持专念的状态。正如我们所看到的，专念的概念围绕着某些特定的心理学陈述，它们本质相同，但表现形式会有很大差别，其中有5条最为重要：
1704722721
1704722722
1.对新奇的事物持开放的态度；
1704722723
1704722724
2.对差别很警觉；
1704722725
1704722726
3.对不同的情境很敏感；
1704722727
1704722728
4.明确地或隐晦地了解视角的多样性；
1704722729
1704722730
5.现在导向。
1704722731
1704722732
这些表现形式互相关联。对新奇的事物持开放的态度，积极地关注差异、情境和视角的学习，即岔路学习，能使我们更易于接受情境中不断出现的变化。处在这种思维状态中，基本技能和信息将指引我们当下的行为，而不会使我们的行为像计算机程序一样运行。
1704722733
1704722734
专念发现
1704722735
1704722736
岔路学习的目的是保持专念的状态，它使我们更易于接受情境中不断出现的变化；创造出对差别化细节的丰富感悟。
1704722737
1704722738
专念能创造出对差别化细节的丰富感悟。一些理论认为，当我们将一项任务分解成互不关联的部分时，我们能学得最好。但这种理论并不能达到专念地领悟差别所能实现的学习效果。将我们的体验预先划分成各个部分，会破坏实现专念性领悟的机会。而岔路学习则是将同一领域进行各种方式的划分。这不仅可以创造出无限的类别，还可以创造出将此任务区别于其他任务的无限的差别，另外，它对于启动专念也是至关重要的。
1704722739
1704722740
初学者能获得专念的领悟吗？怎样能释放我们全部的思维资源，提高我们学习和记忆复杂技能的能力？一项初步研究（后面会进行解释）显示，专门知识或技能并不是将基础技能掌握到某种水平才能获得，精通与高效可以通过对常规进行别出心裁的转化来实现。
1704722741
1704722742
专念发现
1704722743
1704722744
专门知识或技能并不是将基础技能掌握到某种水平才能获得，通过对常规进行别出心裁的转化可实现精通与高效。
1704722745
1704722746
许多传统的训练，比如古典钢琴完备的系统化训练使很多人相信，技巧就等同于将一套正确的执行规则内化。但从评论家对表现者的评价来看，这种观点通常是值得质疑的。
1704722747
1704722748
某些钢琴演奏者看起来好像将全部精力都放在了手指的动作上，而忘记了身体其他部分其实也在参与演奏，并支持着手指的运动。如果钢琴演奏者只专注于易于控制的、有意识的神经终端，那么他的演奏就会显现出这种刻意的专注。他的演奏听起来像事先设计好的，没有浑然天成的感觉。因此，评论家对这些充分运用技巧的演奏高手评价通常是：没有感情、机械化、毫无特点，等等。著名的德国钢琴家瓦尔特·吉泽金（Walter Gieseking）在训练学生时就充分注意到了这一点，他会让学生脱离开钢琴学习音乐，同时不要将注意力仅仅放在技巧和正确性上。
1704722749
1704722750
对这样的演奏者来说，灵巧的手指与呆板的、没有表现力的身体之间缺乏协调性。敲击琴键的能量来自与身体隔绝的部分。在真正伟大的演奏中，所有的技巧都被转化成了独特的、对情境敏感的、独一无二的体验。由此产生的问题是，通过长时间练习获得的技巧是否是精湛技艺的主要组成成分。
1704722751
1704722752
当然，专业知识或技能包含若干个维度。首先，基因的不同会造成天赋的差异。很多动物生下来就会行走，很快就能完成复杂的任务，这类任务需要平衡能力、敏锐的感知，或人类永远也拥有不了的导航能力。音乐、数学及象棋天才的存在说明，有些人天生的智力结构就使他们容易快速地、不经正式训练就达到精通的程度。要探究学习基本技能的方法，我们应把因基因差异而形成的与众不同的天赋放在一边，而去关注在人口中广泛分布的技能。
1704722753
[
上一页 ]
[ :1.704722704e+09 ]
[
下一页 ]