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对于我们那一代人来说，典型的打包学习有“黑斯廷斯战役/1066”[1]我不知道这个信息有什么用，除了有一次在开全系会议时，有人让我举一个大家都知道的、没有什么用的信息的例子。如果其他人说：“黑斯廷斯战役。”我总能脱口而出：“1066。”并仍期待着能拿到好成绩。有趣的是，“黑斯廷斯战役”并不是由一个事件构成的。历史学家经常会给一组事件取一个名字，其中每一个事件都会以这个集合的角度被看待。我们所知的大多数事实都是这样。
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我们观看一个电视竞猜节目，并能答对其中的很多问题（否则这个节目的收视情况就不会令人满意），然而我们并没有在其他情境下使用过这些信息。对于大多数人来说，“征服者威廉”只是作为“谁打响了黑斯廷斯战役”这个问题的答案而存在。
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传统教育传授给学生们的是脱离情境的信息包，即使有时候提供了情境，其提供的方式仍然会促使学生潜念地处理信息。
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例如，我们会说引起美国南北战争的原因有3个，而略去了情境和不同的视角。比如，50岁的南方白人男性所认为的原因是什么？50岁的南方黑人男性认为的原因又是什么？年轻的北方女性呢？等等。由于略去了看待这个问题的不同观点，因此老师将这些信息作为事实来教授，也就是说，这些信息无论视角怎样，都是真实的。即使从两个视角来呈现信息，只要没有显示出存在其他观点的可能性，那么学生还是会刻板地接受这两种观点，结果使需要死记硬背的绝对信息增加了一倍。
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大多数人认为，记忆是要付出努力的，学习太多的事实会让我们的头脑超负荷或者发生混淆。一位中年妇女对她的朋友说，为了记住9个数字的区号和一串长途电话号码，她打算先忘掉各州的首府，以便腾点空间。
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人们将打成包的信息作为事实来理解，事实又被作为绝对真理来学习、被记忆。我们好像没有什么理由再去思索它们。由于没有打开信息包的理由，所以这些信息几乎不可能产生观念上的洞见，就算是在新的情境下，被重新思考的可能性也几乎为零。我们可以认定这种封装起来的信息被超量学习了。
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多年来，人们已经指出了死记硬背的不利之处。在强调记忆和反复练习的学校中，学生对学习的厌倦程度会比较高。有些老师会通过对课程内容的灵活理解来给学生提供开发知识的机会。在数学课上，为了理解而进行的教育包括让学生思考问题的含义，并试着找到多种解题方法。
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研究已经证实，在科学教学方面，亲手操作的研究和发现比单纯的记忆教学效果更好。在英语教学方面，为理解而进行的教育意味着强调写作过程和探究文学作品，而不是记忆语法和做练习。鼓励理解的历史教学会把学生看做年幼的历史学家。
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这些方法都比让学生死记硬背有效，虽然它们主要用于高年级学生，而且用得也不多，但最终我们会看到，所有的学生都可以不靠死记硬背来学习。目前还有太多的学生在为这种我们熟悉的学习方式付出着隐形的代价。
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孩子或成年人很少会有意去记忆收音机里听到的歌曲的歌词。我们通常是边听边唱，几遍后就记住了。这种学习中没有死记硬背，没有重重困难，没有对评价的恐惧，最重要的是，它从根本上是有趣的，让人乐意学的。
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在刚刚上完生物课一周后，我们能说出多少种身体骨骼的名称？对于需要长期记忆的信息来说，死记硬背显然是无效的，这种方法通常被用于评估成绩。尽管当我们因为背得好，得到了回报时，一些人会因此而感到开心，但总的来说，这种方法很少是有趣的，甚至是很困难。
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我们只要想想自己的经历就可以发现，靠死记硬背学会的知识并不能随时被加以运用，不管是创造性的运用，还是以我们当初学习它的形式加以运用。同样的经历也告诉我们，除了个别的人之外，对绝大多数人来说，记忆都是一件困难的事情。如果不是这样，那会有更多的学生能在考试中取得好成绩。作为学生，我们不得不死记硬背，因为老师就是这样告诉我们的。
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有多种原因造成死记硬背很流行。首先，老师可以根据学生的记忆情况，轻松地判断成绩；其次，人们相信，在解决其他问题前，首先应该牢固地掌握一些知识，比如基础知识；再次，这个世界上存在着一些被所有人接受的基本真理的观念能创造出一种稳定感；最后，老师以他们接受教育的方式（死记硬背）来教育下一代。
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打破神话
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学习神话4：倒背如流非所得
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靠死记硬背得到的信息，是以封装形式储存在脑子里，而且脱离情境。将如此打包的信息作为事实来理解、当做真理来记忆，那么，在新情境下重新思考的可能性几乎为零。这样学来的知识既不能灵活运用，也不会有创新的发展。
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专念学习力：打破7个扼杀创造力的学习神话 专念让信息变得有用
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让信息唾手可得
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有一种替代死记硬背的方法，即以专念的方式来学习知识。它不仅能满足人们通过考试的需要，还可以让知识适于将来的创造性的用途。正如前面提到的，当学习的内容与个人无关时，死记硬背就成为一种领会知识的方法。让我们与要学的信息发生联系，那么死记硬背就会变得没有必要了。
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阅读下面的词语并记住它们，看你能记住多少：慷慨的、有帮助的、严格的、权威性的、依赖的、严肃的、有趣的、温柔的、虚弱的、聪明的。
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除去这组词语中的第一个和最后一个，它们的位置特殊，所以我们比较容易记住它们，对于其余的词语，我们可以毫不费力地记住的，可能是描述我们自己特点的词语。
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有关我们自己的信息，有关我们特别关心的那部分自我的信息，学习起来非常容易。例如，黑兹尔·马库斯（Hazel Markus）和她的同事发现，那些将男性气概或女性气质等刻板观念融入自我概念中的人，比那些不重视这类刻板观念的人，更能记住反映这类刻板观念的单词。与之类似，想象一下你正在减肥，但你太爱吃油腻的汉堡包了。如果有人告诉你，一种很诱人的汉堡包的热量值是2000卡，而你一天的热量定额就是这么多，那么你不需要对自己反复叨念也能记住这个数字。心理学家称之为“自我参照效应”（self-reference effect）。
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