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有一种疾病，直到最近都很少发现女性会患病，珍妮特就用对这种疾病的诊断来进行检验。由于绝大多数医疗信息是根据68~77公斤的白人男性推导出来的，所以珍妮特想看一看，男性医生是否比女性医生更有可能误诊对男性来说较普遍的疾病。在研究中，一些男性或女性病人表现出某些疾病的症状，这些疾病要么在男性中更普遍，要么在女性中更普遍。
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不出所料，珍妮特发现，对于不熟悉的、以前可能没有背过的症状，医生很容易忽视它们，并作出错误的诊断。对表现出短暂性脑缺血发作迹象或肺癌迹象的女性患者，男性医生比女性医生更容易出现误诊，因为对他们来说，这个视角是不寻常的。
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以绝对的方式学会的知识能够被记住，它们在一次次重复中保持一成不变，完全不考虑情境和视角的变化。如果有人告诉我们某事可能是……那么我们会马上想到，它也可能不是，或者可能是其他的东西。
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在传授重要的信息，比如有关健康的信息、如何驾驶飞机、空中交通管理、桥梁或建筑的安全的时候，我们应该允许例外，就是不在一般情况之列的信息，人们通常把一般情况看做是所有情况，并应该使这些例外在学习的一开始就具有相关性。学习这类信息的学生必须对可能在新情境中起作用的因素保持开放心态。如果只是记住过去知道的事情，那么我们就不会为未来即将知道的事情做好准备。
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如果韩赛尔和格蕾特注意到环境中更多的信息，比如一棵树和另一棵树有什么不同；他们脚下的土地如何随着植被的变化而变化；以及沿路奇异的岩石和卵石，那么他们能更容易地找到回家的路。在韩赛尔和格蕾特所面临的情况中，以及在许多其他情况中，要记住环境是不可能的，但专念地查看环境（在森林里，在棋盘上，在聚会中）却通常能为我们指引方向。
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专念小结
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研究证实，在科学教学方面，亲手操作的研究和发现比单纯的记忆效果更好。
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像背歌词一样的记忆方式更易于大脑保存信息，这种学习中没有死记硬背，没有重重困难，没有对评价的恐惧，最重要的是，它从根本上是有趣的，让人乐意学。
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通过发现差异和特点，我们能看到一个问题或主题更多的面向，这很可能引发我们更大的兴趣。教导学生去发现差异和特点为专注学习提供了条件。
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[1] 黑斯廷斯战役（Battle of Hastings），1066年10月14日，哈罗德国王的盎格鲁—撒克逊军队和诺曼底公爵威廉一世的军队在黑斯廷斯地域进行的一场交战。——译者注。
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专念学习力：打破7个扼杀创造力的学习神话 [:1704722338]
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专念学习力：打破7个扼杀创造力的学习神话 第5章 学习神话5：对抗遗忘
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遗忘就是让青草充溢，
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遗忘是对某种快乐的偏爱，
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然后，不确定性会到来。
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《赞美诗》，路易斯·托雷斯
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专念学习力：打破7个扼杀创造力的学习神话 [:1704722339]
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专念学习力：打破7个扼杀创造力的学习神话 不忘记旧知识也理解不了新知识
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当年纪越来越大的时候，我们担心会忘掉很多我们曾经知道的事情。如果我们能记得我们曾经知道的所有事情，那生活会是什么样？如果我清楚地记得以前每次我们见面时你的容貌，那么我还会注意你今天的容貌吗？如果你说的话跟你曾经告诉我的话差不多，而我又能记住你的每一句话，那么我还会听你说话吗？如果我能记得上次吃这种食物的味道，那么我还会细细品味吗？如果我记得有人告诉过我，意大利面会让人发胖，那么我还能毫不内疚地享用吗？如果上次生产时分分秒秒的痛楚都记忆犹新，那么我还会考虑再生一个宝宝吗？
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一定程度的记忆是一种必要的保护。有了记忆，我们就不会去碰热炉子。对新英格兰严冬的记忆，可能会促使人们去买一件暖和的大衣。不过，我们没有必要记住当气温跌破冰点时，或者当风力达到每小时100公里时的所有感受。另外，忘记糟糕的经历显然是有益的。
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忘记美好的事情会有好处吗？忘记愉悦可以让我们再次感受到它。我们之所以会交朋友，是因为有人相伴的记忆通常很美好。如果我们能再现聚会时的所有经历，那么这意味着我们不必参加下一个聚会了。乍看起来，这好像是件好事。我们不再需要任何人，不再需要付出许多努力，因为我们所要做的不过是调出记忆。但如果真的这样做，那我们就是将快乐建立在年轻时的体验上。我们会希望把经历冻结在什么时候，20岁、40岁，还是60岁？在冻结之后，我们是否会体验到更丰富、更深刻的经历？现在我所欣赏的小说、风景或谈话与我还是少年时有了很大的不同。不断从一个新鲜有利的角度来反复体验生活是真实地活着的一部分。
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