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And he saw her hair， like the brown sea—weed，
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（他还看见她的头发，像褐色的海菜，）
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On the billows fall and rise.
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（在巨浪中，上下漂荡。）
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Such was the wreck of the Hesperus，
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（这就是“金星号”的残骸，）
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In the midnight and the snow！
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（在午夜里，在大雪中！）
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Christ save us all from a death like this，
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（基督啊！请救我们生还，）
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On the reef of Norman’s Woe！
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（救自那苦难的诺曼瑚岩！）
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好，现在请把书放到一边，你去走上一小圈，泡一杯咖啡，听几段新闻，总之，把你的心思放到其他事情上去。只需大约5分钟时间，跟你刚才学习这首诗所花的时间差不多。然后，再请你坐回来，把刚才那首诗默写下来。能写多少就写多少，尽力就好。这张纸请你保留好，后面你还会用到它。
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这一做法，恰与菲利普·巴拉德（Philip Boswood Ballard）当年的做法一模一样。巴拉德是一位英文老师兼科学研究员，20世纪初期，他在伦敦东区针对工薪阶层的孩子推行了与上述做法相同的实验。这些孩子当时被认为是学习很笨的学生，巴拉德想通过这样的做法找到其中的原因：是不是因为最初阶段的学习本就不够充分？是不是学过之后发生了什么才导致学生不容易记起来呢？为了一探究竟，他准备了各种各样的材料让这些孩子学习，其中就包括上面这首朗费罗的诗。他希望能通过实验与研究，准确地找出这些孩子学习困难的原因所在。
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