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● 阳光引起植物的光合作用。
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● 秘鲁出口铜。
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● 克劳德·莫奈是印象派画家。
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● 美国内战是宪法危机的结果。
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单单知道这些信息，并且能够在考试中写出这些信息，与真正的理解是不一样的。
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如果你不知道如何区分是否理解某些内容的话，你很可能总是以为自己已经理解了相应内容。你是否有过如下经历：你以为你理解了某个内容，但在一次作文考试中，你却痛苦地发现其实你并没有搞懂。如果你有过类似的经历，你就会明白我说的是怎么回事了。
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知道不理解某个内容是一种怎样的感觉非常重要，这样你就可以主动地去改变这种情况。我们可以通过以下这个简单的小测试来检验你是否真正理解一个概念，如果你理解了你至少能够：
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● 用你自己的话对这个概念下定义；
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● 自己举几个例子；
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● 解释这个概念与其他概念之间的联系。
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正如你所知道的，这几个导读问题不过是最表面的理解，理解的过程其实是没有止境的。
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教育并不是为了让你记住或获取多少知识，而是为了让你拥有辨别你掌握了多少知识的能力。
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——阿纳托尔·法朗士
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理解并不会自己发生
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这个世界并没有那么好理解，是你赋予了世界结构和意义。如果不是你塑造信息、关联信息，那么知识和信息其实并不存在。你需要去创造信息，而不是搜寻信息；同样地，你也需要自己去构建理解力，而不是被动等待。
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简单的阅读和听讲并不能够让你真正理解某个内容。学习不是一个会自动发生的过程，如果仅仅是简单地接触，那些复杂的信息及观点并不会魔法般地“进入你的大脑”。
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学习是一个积极主动的过程，在这个过程中，你要不断地提问和回答问题。当你这么做的时候，你其实已经开始在那些你已知的信息与新信息之间建立联系了。要构建理解，你必须通过塑造、组织相应信息，让相应信息变成你创造的信息。
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让我们一起来看看前面的几个观点之一：秘鲁出口铜。你开始针对这个观点中的每一个术语系统地进行提问题，这也是你学习过程的开始 （秘鲁、出口和铜）：
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● 秘鲁铜的出口量有多少？
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● 有没有其他出口铜的国家？
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● 哪些国家进口铜？
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● 秘鲁还出口别的吗?
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等等，然后你便开始回答以上和其他的问题，整理在提问回答过程中产生的信息，并且将这些信息与你已知的信息联系起来。每一个新的观点都是通过这种方式并在其他观点的基础上形成的。当你理解了某一个观点的同时，你对其他观点的理解也会进一步加深。
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什么是这个世界上最难的事情？思考。
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——拉尔夫·沃尔多·爱默生
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