1704730132
1704730133
问题8：针对这些信息，我要如何进行改述和总结？
1704730134
1704730135
在文学作品的学习过程中，你需要经常回到原文，而不是读笔记，所以，在书中做标记就显得特别重要。跟类型一及类型三中的科目不同，类型二的科目十分看重作者是如何表达他的意思的。所以，你需要直接引用一些重要的对话内容，而不是对其进行改述。“哟，朱丽叶！”比起莎士比亚的原句“小声点！那边窗子里亮起来的是什么光?”要逊色得多。
1704730136
1704730137
问题9：我应该如何组织这些信息？
1704730138
1704730139
你可以根据人物、标志、场景、视角的不同将一部戏剧的主要元素分组。通过分组来组织整理信息，能帮你回答一些关于主题的问题。
1704730140
1704730141
让我们从人物的角度来看一下。以下是我能想到的一些分组方式，我将从最明显的说起：
1704730142
1704730143
1704730144
1704730145
1704730146
如果你看一下我的分组，你会发现一些有趣的现象，比如，卡布雷特家族与蒙特鸠家族最后的死亡人数大致相当；从第二种分组方式中，我们可以看到，除了蒙特鸠夫人外，其他的死者都是“年轻人”，而不是“经验者”；从最后一种分组方式中，我们可以看到两位恋人和一位求婚者的结局都是死亡。我所观察到的这几个现象，都可能出现在考试或论文中。
1704730147
1704730148
1704730149
1704730150
1704730151
问题10：我如何用图表来说明这些信息？
1704730152
1704730153
是的，将人物的关系和故事情节信息转换成图表并不是不可能。上面是我根据《罗密欧与朱丽叶》所绘制的“情节主线”。
1704730154
1704730155
我用了一条上升的虚线来表示指向罗密欧与朱丽叶理想结局的情节发展（没有冲突和阻碍）。这个图表同时还标明了情节要点（故事的转折点）。
1704730156
1704730157
不同人物及他们之间的关系也被我用图表的形式呈现出来：
1704730158
1704730159
1704730160
1704730161
1704730162
通过这个图表，我们可以一眼看清这部作品中的各个主题及模式。
1704730163
1704730164
将这一步与问题3 （这篇文章的主要内容是什么）联系起来，当你第一次读这部戏剧的时候，你可以在一张纸上画两个类似的图表，这样在你第二次阅读的时候，这些图表便可以辅助你的阅读。将故事的主要内容转化成图表，能够帮你紧跟情节的发展。
1704730165
1704730166
问题11：对我而言，这些信息的记忆点是什么？
1704730167
1704730168
信息的记忆，对于文学课程来说其实没有那么重要，原因如下：第一，文学本身就是在讲故事，而故事对你的大脑来说是比较容易记忆的内容；第二，需要记忆的内容并不多；第三，因为文学课程的考试通常以论文、写作为主，不像生物学一类的学科那么偏爱简答题类型的考试，所以需要记忆的内容会比较少。
1704730169
1704730170
类型二科目的考试中也经常会出现这样的题型：根据一段对话，来确定这句话是出自哪个人物（如“不要去引诱一个绝望的人”，这句话是哪个人物说的），或者根据一段简短的描述性文字，辨别这段话是在描述哪一个特定的场景。不过这并不意味着你必须去记住一部戏剧中的每一句话，如果你了解了剧中人物和整个情节的话，要确定这话是谁说的或这是哪个场景都不是件难事。
1704730171
1704730172
问题12：这些信息如何才能与我已知的知识结合起来？
1704730173
1704730174
在读完《罗密欧与朱丽叶》之后，你对于莎士比亚的了解有什么变化？你学到了哪些关于人性以及社会的事情？你如何能将所学知识应用在其他领域？问题12对于文学以及其他同属于类型二的科目来说非常重要。
1704730175
1704730176
1704730177
1704730178
1704730179
1704730180
1704730181