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● 先因后果；
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● 从问题入手，然后给出解决方案；
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● 按照重要性排序，将最重要的观点放在最后。
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如何整理观点完全取决于你自己，重要的是你的读者（也就是给你打分的人）能读懂你写的内容。
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之前你可能听过这种说法：在整理观点的时候，你应该将你论述文中提到的观点按照从弱到强的顺序排列，这是个很棒的建议，读者最有可能记住的，是他们所读到的最后一个观点，所以你应该用你最强、最能令人信服的观点来结束你的论述文。
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在论述文中，观点出现的顺序并不一定与你现在整理出来的这个顺序一致，你随时都能够改变想法，我们现在整理出来的这份资料，不过是让你上路的一份路线图罢了。
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评估你的观点
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但现在你必须对你的观点进行严格的评估，这意味着你要决定，论述文中保留、舍弃哪些观点。并不是你想出来的所有观点，最终都会出现在你的论述文中，有一些观点可能是没道理、不合适或是无关的，有一些缺乏足够的论据支撑，还有一些可能涉及的范围太大或者太过复杂以至于你没有足够的篇幅或时间来分析这些观点。
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举个例子，对于计算器这个主题，我有如下一个观点：计算器（特别是那些可编程的计算器）可能会鼓动一些学生在考试中作弊。不过，因为我没有证据去证明这个观点，所以我决定放弃。
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评估你的观点，往往并非独立于其他步骤。在论述文逐渐成形的过程中，你会不断地对你的观点进行评估，甚至在你开始动笔之后，你仍会改变、新增一些观点。
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第四步：选择你的立场
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我知道，在还没有具体的主张时，让你去探索相应主题并不是一件容易的事情。但是，在这之前，能够从尽可能多的角度来审视一个主题，这一点非常重要。
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如果你的观点仍有变通的余地，而且你也愿意去改变你的想法，那么多方面观察考虑问题就没有什么不好。一个初步的立场确实能给你提供一个平台，让你可以针对相应主题进行提问，这就好像科学家们会基于某个假设进行研究一样。
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形成你的主张
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针对我们选定的主题，你已经进行了一定的探索，再回头看一看你列出的支持观点和反对观点，你的想法是什么呢？应不应该允许学生在数学考试中使用计算器呢？如果到目前这个阶段，你还不能决定你的主张的话，可能是因为你想出的观点还不够多。重新回到上一步，再想想看还有没有什么其他的支持观点和反对观点。
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不是所有的主张都能够形成一个好的立场，让你写一篇好的学术论文。一个好的主张，最重要的三个要求：有意思、具体、站得住脚。
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主张要有意思
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主张和主题一样，都应该是你独创的。有一种方法，可以帮你牢牢抓住老师的胃口，那就是挑战传统观点。举个例子，假如你知道，大部分学生会打心眼儿里认为，在数学考试中，应该允许他们使用计算器，如果你的论述文支持的是相反观点的话，你自然就会脱颖而出。
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而讲到独创性，我们难免会遇到这样一个问题：关于某个主题，如果你知道老师的观点你该不该始终认同他的观点呢？假设老师认为，毕加索是20世纪最优秀的画家，但是你认为，毕加索远没有大家评价的那么好。这种情况下，在你的论述文中阐述这一观点，这种做法是不是一种聪明的做法呢？挑战传统观点是一回事，挑战老师的观点又是另一回事。
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你其实知道这个问题的答案：尖子生一定会选择去争取高分！不要怕选择一个有争议的立场，反正就算你认同了老师的观点，他也不会给你很高的分数，所以不要做一个胆小鬼。当然了，如果你选择了与老师不同的观点，在论述文写作过程中，一定要保持对他的尊敬，一定要承认老师的观点的存在，同时全力支持自己的观点。
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一篇合乎逻辑的论文可以得良，有时候甚至会得到良+，但是如果你的论文在合乎逻辑的同时，既有事实论据支撑，还有好的文笔，那么这篇论文自然能得优。但要得到优+，独创性必不可少。
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先阅读，再思考，最后表达意见，这样你才能保证你思考的东西不是自己编造出来的——这对任何年龄段的人而言都是一个明智的选择，尤其是在你十七岁的时候，因为十七岁的你极有可能得出一些令人厌烦的结论。
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——弗兰·勒波维茨
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主张必须具体
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假设你认为，学生们应该被允许在数学考试中使用计算器，请问你所指的，是所有的学生和所有的数学考试吗？当然不是，如果这场数学考试，考的是三年级的小学生的加法运用能力的话，计算器就不应该允许使用。
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