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·支持
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·承诺
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·挑战
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·信任
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·冒险
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·关注
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·引导
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·时间
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·幽默
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方法
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将一个自由的时间切片,与一些具有承诺的人们的生命体验充分混合。洒上对他人的慷慨的关心与帮助,并在模具中加入足够的信任,直到它们紧紧地黏在一起。一位外部的催化师可以对黏合过程起到帮助作用。
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用一个小的风险做调味品。在必要时添加一些支持和挑战。让它无限地煮,在加入各种各样的难题的同时定期进行搅拌。偶尔的幽默将会防止混合物变得黏着。
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结果
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因此,你得到了什么?机会!
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·有机会专注于你的职业生活的特定领域,你在另外一个思维层面上,讨论那些在工作中,由于各种各样的原因,没有达成的目标或结果;
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·有机会基于他人的经验在这类领域上产生新的观点;
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·有机会在一个相对安全的环境之中开发和实践新的技能;
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·有机会确保他人也会“在那里”;
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·……还有友谊。
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资料来源:摘自Airedale公共健康医疗顾问Sheila Webb的原文。
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行动学习催化秘籍 行动学习的起源
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行动学习是20世纪60年代末出现的一个重要理念。在这段时间里,在同事们的帮助下,瑞文斯发起了两个主要项目:一个是在伦敦医院联盟(Wieland&Leigh,1971;Clark,1972;Wieland,1981);另一个是在英国的通用电气公司(Casey&Pearce,1977)。行动学习自那时起至今,都是……在组织发展和管理教育领域一个不同寻常的创新,因为它是以经理人员做自己的研究和解决自己的问题为基础的。在倡导人们来当学习者和实践者的同时,它反对专家咨询和传统的商学院实践。
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1965年,在设立新的商学院的谈判中失败后,瑞文斯辞去了曼彻斯特大学的教授职位,在谈判中,他提出应该以行动学习的原则为基础。相反,大学决定以美国商学院MBA项目的做法为标准来建立曼彻斯特商学院。相比于技术学院(后来的曼彻斯特理工)的“工具”文化来说,瑞文斯反对旧大学的“学院派理论”,他认为“工具”文化更接近于管理者的需要(Revans,1980:197)。
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