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通过对于采取行动的讨论，人们可能只能学会谈论采取行动（如同在商学院的课程之中），但要学会采取行动（这区别于学会谈论采取行动），他需要采取行动（而不是谈论采取行动），而且要看到效果，不是谈论采取行动（在这种情况下，他的能力会得到提升），而是采取行动本身（在这种情况下，他可能会填补一些自己的能力弱势）。
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（1971：54-55）
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用培训的语言来说，“技能”（skills）和“能力”（competencies）差异很大。例如，瑞文斯所说的技能同时暗含着能力（ability）的意思，它们不一定会导致行动；能力是指过去的学习，但对于新的事情来说，不一定是必要的。
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我们的实践是关于我们在面对困境时调动和施展什么，同时也是新的学习产生的基础和聚焦点。瑞文斯（1982：724）在他的α、β和γ三个系统的一个版本中，将这些重现为与以下三方之间的三组关系的变化：
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·外部世界
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·其他从业者，以及……
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·自己
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因此，α、β和γ代表三个层次的实践，将人与更广泛的社区以及世界上更大的挑战连接了起来：
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·我的实践：我个人的工作方式
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·我们的实践：专业实践社区
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·实践：为了特定的人类目的所公认的服务
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（Pedler等，2010：10）
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我们会在第8章中再回到这个重要主题上来。你可能要做一些关于行动学习催化师的三个角色如何在实践中应用的笔记。
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我的实践笔记2
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行动学习催化师的三大角色
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请写出与你当前的实践有关的这三个角色的一些笔记。例如，你可以根据下面这些提问来记录下你的思考：
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·这是我现在所做的事情的一部分吗？应该是什么样子的？
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·这三个角色中，哪个对我来说更难或更有威胁？
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·哪个最吸引我？
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·在此刻，这三个角色中，哪个是我要优先发展的？
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·以下哪一个是我最想发展的？
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①助产士/项目设计师
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②团队引导者
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③组织学习顾问
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