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（4）当所有的声音都被倾听之后，问一下行动的建议者听到了什么。
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有什么新的东西吗？
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他们所听到的东西会如何影响他们接下来要做的事情？
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小组可以继续依据Reynold的四条标准（见专栏6-5）来思考该活动的成果。他们可能会认为他们已经满足了标准1：对假设的质疑，但是，标准2、3和4怎么样呢？
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对这三个标准的满足可能比普通的批判性需要得更多，可能需要CST（批判性社会理论）的促成，可能需要关于组织和社会往往是以掩饰不公平或使它们显得正常或自然的方式而组织起来的这样的暗示，会通过媒体和其他形式的文化传播方式，努力去维持这种“正常”。
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用Burgoyne&Reynolds（1997：1）的话来说，在行动学习小组中，对这种思想的应用可能会使参与者区分出：
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·有效的实践；
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·反思性实践；
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·批判反思性实践。
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行动学习催化秘籍 批判反思性实践
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批判反思性实践（critically reflective practice，CRP）看起来像什么？根据Brookfield（2011）的说法，批判反思性实践的总体目的是培养政治敏锐性和学习作为政治体系的组织是如何发挥作用的。虽然这又可以被解读为瑞文斯微观政治思想的延伸，但现在这是它本身作为一种实践的发展，我们可以更详细地思考一下这其中的技能（见专栏6-8）。
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专栏6-8 批判反思性实践
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批判反思性实践旨在：
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·发掘权力动力以及权力是如何围绕着社区、组织和社会流动的；
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·理解权力是如何响应性地使用的，或者是如何被滥用的，以及它是如何被集体行使的；
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·了解意识形态是如何嵌入到微观行动和日常的决策之中的；
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·了解我们在自己的边缘化中是如何勾结起来的；例如，当我们以自己的职位或决策来约束我们自己的方式采取行动时——“温柔地杀死你”；
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·识别系统如何管理和处理挑战，例如通过代表着对于所有观点的民主宽容的“强制性宽容”（marcuse），有效地“将深度汇谈扁平化”，鼓励“知识旅游”和延续主流的主导地位。
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资料来源：Authoes关于Brookfield的笔记（2011）。
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这里，有许多东西可以用于思考和行动。考虑到你已经处于妥协状态的时间：要到达那里，你能做些什么？作为一名管理者来说，也许要考虑你“欢迎所有观点”的时间，当批判性声音被淹没在各种声音中时，你会松一口气。
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虽然在这里并没有隐含必要的“组织政治罪性”，但这样的人际行为在组织中是普遍存在的，也许在很大程度上不自觉地用于实现短期目标。也许除了英勇的批判式反思和反思实践者之外，我们之中没有人对它们具有免疫力。
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专栏6-9提供了另一个实践活动来加强批判反思性实践的力量。在活动1中，行动学习成员发展自己更为广泛的视角，但这更多的是一个普通的批判，不一定能达到社会批判的水平。在活动2中，不同的立场是基于不同的价值观的，有可能是对于事件的任何现有状态的根本上的批判。
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专栏6-9 活动2：非传统的立场
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