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立场活动可能是推动任何小组超越对于“普通批判性”的假设的质疑，跨越到权力运作如何使得一些事物发生或阻碍其他事情发生的更为社会化的批判角度了。不同的思想意识立场超越了客户和供应商之间的认知差异，尽管他们居住在同一个世界里，但对于事物如何发展却有着完全不同的世界观。
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专栏6-7和6-9中的这两个活动是Kelly所称的松动练习而非紧缩训练（Banister&Fransella，1971：33-34），它让你打开，但不一定会告诉你下一步做什么。在考虑这个棘手的问题之前，要注意下面这个健康的警告，这个警告是由专栏6-8中的批判反思性实践技能的研究者Stephen Brookfield提出来的。
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行动学习催化秘籍 批判性思考：阴暗面
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从对于“批判性思考情节”的自传体分析之中，Brookfield（1994）发现，在质疑假设的同时，采用替代性的视角等可能会经历真正的解放，甚至会导致他所称的“革命性的突破”，也会产生一些非常消极的反应和感觉。
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细心的读者可能已经发现，批判性思考会让你陷入麻烦。这里告诉你是如何陷入麻烦的（见专栏6-10）。
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专栏6-10 批判性思考：阴暗面
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Brookfield的研究表明，那些从事批判性思考的人常常遭受以下情形：
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·“骗子”的感觉——怀疑某人的价值观，质疑知名人士的思想；
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·“丧失清白”——对某人想当然的想法一定会进行质疑；
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·对他们的专业背景进行彻底分析的意义感到绝望；
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·对于遇到其他人对于他们对被接受的实践进行批判性质疑持有敌意时的“文化自杀”。
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资料来源：改编自Brookfield（1994）。
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那为什么会有这些困扰呢？好吧，只是因为这是解决重大问题的范畴的一部分。正如瑞文斯一直所指出的，行动学习的“风险势在必行”：“这些攻击，无论是对于问题的还是对于机会的，必须要承担失败惩罚的巨大风险”（2011：6）。
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正是因为它所涉及的风险，才使得学习具有了意义；没有风险，就没有有意义的学习。正是因为这一原因，瑞文斯常常将小组成员称为“逆境中的伙伴”，因为他知道行动学习者——无疑，对于批判式行动学习者来说，更是如此——需要他们所能得到的一切帮助。在小组中工作，在更广泛的系统中建立支持网络，是无从选择的角色，但对于支持这个危险的工作来说，是非常关键的。
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行动学习催化秘籍 行动学习者是温和的激进分子
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本章最后一部分的目的是鼓励人们去尝试批判式行动学习，其基础是，它可能是对处理我们这个时代的棘手问题的行动学习威力的必要强化。在这些内容中，甚至可能会对这样一个疑问的回答有一两个提示：你怎么实施批判式行动学习？希望我们已经说明了一些有用的规则，已经播下了一些种子。还有最后一个可能会有所帮助的想法：行动学习者是温和的激进分子的说法（Attwood，2007）。
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温和的激进分子（Myerson&Scully，1995；Myerson，2003）是指那些认同他们的组织，并致力让他们的组织变得更好，但同时又致力于一项与他们的组织的主流文化根本不同的事业、社会或意识形态的人们。他们是“想在组织中取得成功，但还想依自己的价值观或身份来生活的人，即使他们在某种程度上与他们的组织的主导文化存在着矛盾……”
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温和的激进分子想要融洽相处，他们想要保留那些让他们看起来有些不同的特征。他们想要把船搞翻，但他们仍然想留在船上（Myerson，2003：11）。
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这些人都是激进分子，不惧怕挑战现状，但他们也是温和的，是被他们以前与其所看到的不公正和无效进行斗争的经验锤炼过的。温和的激进分子站在最边缘，既站在组织内部，也站在组织外部，这是他们判断行动的基础。正如Myerson所说，这种矛盾的立场造成了一系列特殊的挑战和机遇。
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