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实践社区
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实践社区（communities of practice，CoPs）可以是一种放大版的行动学习小组。根据Lave&Wenger（1991）的说法，实践社区鼓励成员在行动之中彼此参与，因此，比单独的会员组织做到的更多一些。实践社区提供了一种将“旧人”和“新人”汇集在一起的方式，不但可以培养个人的实践，也可以培养集体的实践。
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实践行动学习社区为催化师提供了一个在小组中与他人就他们的实践进行合作的机会。Farley（1986）指出，以这种方式来公开你自己的实践意味着暴露你的希望、焦虑、担忧和潜力。行动学习实践社区规模大小不等，从IFAL（国际行动学习基金会）的会员网络，到领英（LinkedIn）小组、顾问网络和其他由过去行动学习项目的参与者组成的群体，以及来自更多组织的项目结束之后一直坚持独立的小组成员组成的网络。
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阅读
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阅读提供了看待熟悉情境的新视角。在小组中，这种活动经常会导致个人的突破。阅读的习惯和承诺是任何专业实践的一个关键组成部分，是一种将新理念与现有方法进行整合以产生新的发展性工作方式的主要手段。对工作问题进行反思，以及从阅读中获得见解可以是一个非常强大的体验。
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然而，阅读对于人们来说往往是困难的，特别是涉及学术材料的阅读。仅仅看一眼学术论文，就可以将我们带回几十年前的屈辱的记忆重现之中。这种阅读令人难过，因为期刊往往是新知识首次出现的地方，搜索到这些新知识并且有选择性地阅读的能力，对于反思性实践者来说大有帮助。
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与他人一起阅读一篇论文，对阅读非常有益，而且充满乐趣——我是认真的！我们经常要求小组成员选择两个或三个论文自行带走，先自己阅读，做一些笔记；然后回来，与两三位同事一起来分享他们的学习。回到小组之后，从对重点的讨论中，小组其他成员可以从他们的同伴那里获得有用的见解，同时也分享他们自己对不同论文所做的分析。这个活动不仅有助于让人们熟悉一些重要期刊论文，也往往会给读者带来非常有益的影响，提高他们的信心水平——不只是在所阅读的相关内容方面。
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行动学习者有自己的期刊：《行动学习理论与实践》。该期刊不仅有理论观点，而且还提供实践者对自身实践进行反思的直接描述。此外，其中还有涉及学习、反思性实践、组织发展以及其他相关领域的更广泛的文献。
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写作
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写作是专业实践的一个重要组成部分，因为它可以促进自我反思，并有助于实践和理论的整合。然而，就像阅读一样，有些人可能会有一种来自学校的对写作的糟糕印象，要在这方面获得发展，可能需要得到帮助和鼓励。
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坚持写个人日记可以成为一个有用的起点。在日记中，可以“聚焦作者的学习经验本身，并试图帮助作者确定一个特定的学习经历的意义和内涵”（Fink，2003：117）。所以，也许并不可怕，但确实需要纪律，为了让人们养成这个好习惯，建立像项目或小组会议这样的结构可能是有效的手段。一旦致力于写作，通过与可信赖的同事分享个人的实践资料，对个人日记的反思以及从中的收获往往会是极大的提高。
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在写作中，下一步就要为了更多的读者的利益，将你在日记中所写下的东西写出来。Morris是瑞文斯的一位同事，他谈论过写下和写作之间的区别。写作涉及对他人来说要具有的可读性，这与你放入到个人的日记中有很大的区别。然而，他聪明地指出：“如果你不能先写下来的话，你就不可能进行写作。”
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《行动学习理论与实践》这本期刊为实践写实提供了一个写作框架（见专栏8-2）。对这种写作的共享是进入更广泛的行动学习社区，并开始与他们进行交流的一个很好的方法。编辑们对于草稿是开放的，致力于帮助你把自己的论文达到可出版的标准。
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专栏8-2 实践写实指南
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背景描述——发生的时间与地点
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描述你自己在故事中的位置：你的角色（经理、行动学习小组成员、外部引导者……）；你所期望的利益和成果。
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使用行动学习的目的——期望与意图
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涉及哪些人？
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你的想法——你用到了行动学习的什么理念？这些想法来自于哪里？这些理念的来源是什么？
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假设——在这种背景下，为什么期望用行动学习来达成结果？
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发生了什么——行动学习小组是如何组建的，采取了什么行动，学习的引导做得如何，结果如何，等等？
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成果——结果是什么，哪些做得好，哪些做得有待改进？你为什么会这样认为？
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你获得了什么样的洞见？
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有什么可以与他人进行分享的经验教训？
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资料来源：改编自“行动学习理论与实践网站”对于撰稿人的指南。
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