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人们都说石头很幸运，因为石头的老师都是天使。我以前觉得小学老师有什么了不起，我才懒得跟她们说话呢。现在我知道了小学老师是那么辛苦，那么伟大，我会时时把心中的这些感觉跟老师沟通，我会真的是发自肺腑地去赞美他们的工作，赞美他们的人格。
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我在青岛没有亲人，要靠同事来帮我，所以我让邻居、同事都知道，尤其是有孩子的邻居，单位领导也一样。有的家长跟领导处不好关系，说领导刁难她，其实不是领导刁难你，因为一个萝卜一个坑，每个人都有工作。只有让领导同情你，真的觉得你不容易，才会设身处地为你着想。这次来北京，我提前3天请假，我跟领导说，我想带孩子到北京玩玩，顺便参加一个孤独症会议。他二话没说就同意了：“去吧，太好了，你应该带孩子去玩，经济上有没有问题？”每一个领导都对我很好，每当我说到孩子，一掉眼泪，他们就会说：“好了，好了，不哭了，不发大水了。”
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面对家里人也是一样，包括自己家里的兄弟姐妹，有时他们不理解，带孩子回家生怕孩子受伤害。我想大家也可能有这样的感觉，连自己家里人都看不起你，没关系，你让他们知道你有多么可怜。你别想自己不需要别人的可怜，你需要别人的可怜，你太需要了。我不光让别人可怜我，有时我丈夫出差了或者比较忙，顾不上我的时候，我就告诉他我多可怜，快来可怜可怜我吧，快来帮助我吧。我随时告诉他我很需要帮助，这是很重要的。要想得到理解与帮助，就要学会有艺术地去向别人说明你孩子的问题。
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抓紧在家中训练孩子
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我觉得第一步是听指令。先不要期望孩子很快会有主动性语言，很快能理解等等，而是从训练他坐下来开始，如坐下、站起来、睡觉去、你把我的碗拿过来等等。现在石头都能听明白了，可当年他什么都不懂。在听懂日常用语后，还要训练孩子懂得学校用语。刚开始在学校时，老师说：“请把书拿出来翻到第39页。”石头听不明白，只拿出书来，不会翻到第39页。当老师说：“明天我们要出去玩，带上东西，还要向妈妈要钱。”为什么出去玩要拿钱，钱又是什么东西呢？他不知道。尽管如此，一开始也要从简单的指令练习，而且指令一定要明确，不要拐弯。家长要将重大的事情记下来，如最近他的表现是什么样子，后来他的表现又是怎样的。
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注重行为矫正（干预）
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我们的孩子往往是该做的事情他不做，不该做的事情偏要做。当我们说要爱孩子，要有耐心时，是不是就纵容他了呢？不是，我们一定要进行干预。孤独症孩子的行为要靠家长去干预。石头小的时候，不大希望别人到家里来，他的做法是，客人刚坐下，他因为说不出来为什么不希望别人来，就举起电子表说你看看几点了。只有我明白他的意思，他是想让别人走。这个时候，我就要干预他。告诉他客人来了，不要老举个表，他倒是不举了，变成走来走去地在我眼前晃，还把脚抬得特别高，跟军训似的。我就把他抱起来，先跟他说：“你别这样好吗？晃得妈妈头都晕了。”他现在也会有一些很刻板的行为，如习惯性拿东西在桌子上敲一敲啦，或者在客人身上摸摸啦，我就告诉他：“这动作是不好的，你不要这样。”石头有时会骂人，刚才我还听到他对一位阿姨说：“我杀了你全家。”其实他也不知道“杀了你全家”是什么意思，需要我告诉他，这句话是不对的。我首先得让他明白妈妈是那么爱他，妈妈那么喜欢他，当他这样做的时候，我就跟他说：“你这样做，妈妈会心痛，心难受就要哭。”后来他做了错事，就会说：“心痛心痛。”我就马上跟他说：“对，妈妈心很痛，你不能这样做。”
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还有一个办法是，在他出现怪行为的时候，就分散他的注意力，这是最好的。小石头有个很不好的行为，以前家里来客人，他要么走直趟，要么他就不停地笑。因为不知道他为什么笑，我也试着揍过他。那是我平生第一次打孩子，我拿一根皮带打他，打完了以后他的身上青一块紫一块的，我没法跟他爸爸交账，只好给他穿上长袖衣服和长裤子，免得被他爸爸发现。过了几天他爸爸给孩子洗澡，才发现孩子身上全是伤。他问谁打你了，孩子不会说。我们的孩子多可怜，被打成这个样子他也不会说是妈妈打的。后来他爸爸一直问，他还以为是老师或者哪个同学干的，石头终于蹦出一句：“妈妈坏。”他爸爸才明白是我干的。他出来就跟我没完：“你给我说明白，要不咱俩就上公安局，你都犯了虐待罪了，你看把孩子打成什么样子。”第二天他又去给老师看，老师都说：“哎，他妈妈怎么了，挺好的，昨天晚上是怎么了。”他爸爸说：“他妈妈昨天晚上被魔鬼控制了。”我就这一次打了孩子，发现这根本不管用。那天晚上我打完了小石头，他哭我也哭，我哭他就笑，他含着眼泪还在笑。他有一阵子那么迷恋汽车，我好不容易给他拿掉了，而他笑的时候，我情愿把这个汽车递给他，或者“我们去搭积木吧，我们去玩什么吧……”或带他到户外去一下，让他有大运动量的活动，这都是很好的办法。
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观察
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只有细心观察，才能很快发现孩子有什么问题，有什么变化。我今天也说过，孩子每天都在变，可能是变出好的来，也可能是不太好的。我记得石头小的时候，有一次我跟他讲，树也要喝水，然后他到幼儿园就一直不肯进教室。他蹲在树前，一直在说：“小树要喝水，小树要喝水。”园长奇怪了，来问我这是怎么回事？我是走在菜市场的路上跟他讲树要喝水的，此刻我反而很高兴，他起码明白幼儿园的这棵树也要喝水。别人可能觉不出这有什么变化，但我觉得他有很大的进步。我就把这个故事讲给园长听。园长很感动，也给他讲树要喝水，并带他给树浇了点水、看着水渗进土里面。
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在学习的过程中他突然就明白了某个问题，他是怎么明白的，我会仔细想想昨天是怎么教的，前两天为什么不明白某个问题。孩子不好的时候，我一般也很敏感。我一看就知道，他今天哭了没有。其实他可能哭得根本不厉害。我问他：“你为什么哭呀？”他可能说：“没有没有。”或者干脆躲起来了，但他确实哭过。如果他今天特别不好好睡觉，为什么不好好睡觉，要仔细想想，给他吃了什么，喝了什么，来过什么人，说过什么话，或者今天学校里发生了什么事情，导致他今天不好好睡觉。有一次，在幼儿园是园长代班，只要园长一弹琴，石头就跺脚，园长瞪瞪他，他就不跺了。待会儿，他又跺起来，课上不下去了，园长批评他，他就趴在桌子上哭。我去接的时候，园长走了，在留言板上写下了石头今天出现的这个问题。回到家后，我诱导他，你为什么要这样啊，他说不出来。问了好几天没有效果，还是老师一弹琴，他就跺脚。于是我到幼儿园去观察，发现他看着弹琴人的脚。我就试探性地问他：“石头，你是不是想弹琴？”原来他是对老师踏脚的动作感兴趣，我赶紧告诉园长。园长很感动，就抱着石头到风琴前面让他弹，让他站下来踩，然后再跟他讲：“你看，你弹琴的时候，我跺脚你难受不难受？你是不是影响了我？那么下次园长阿姨弹琴你不跺脚，下课了，我把你抱来弹琴好不好。”这样问题就解决了。
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所以要观察，要仔细观察到他的每一个眼神。放学我去接他的时候，突然发现他对什么东西一直盯着不放，我赶紧看一看他在盯什么，再回来问他，为什么要这样看，这个东西有什么变化。所以要观察孩子为什么出现这个问题，然后来解决。尤其在不好的苗头出现时，要抓紧解决。
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鼓励
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我觉得鼓励是很重要的。我们对孩子说得太多的是：“不要这样，这个你不能弄，那个你不能拿。”没有鼓励的。我们应尽量把语气改过来，你这样弄好吗？你这样好吗？他在拍桌子，我让他把手放在腿上。有时他拍得很厉害，我就说：“哎哟，你今天学了什么曲子，那么激动人心，咱们到钢琴上把它弹出来好不好？”他觉得太没趣了，也就不想拍了。他做出不好的事，我把他转到好的方向去，他做得好的地方，我更要鼓励他。我家里到处打满了五星，或贴上一个什么东西去鼓励他。他从6岁起开始自己睡，但非要我陪他一会儿，等他入睡了才可以出来。我就跟他讲很多自己睡觉的好处，还告诉他，妈妈的气哈在你的身上不卫生啊，等等。每天鼓励他，今天我少陪他一会儿，明天少陪5分钟，后来就不陪了。
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家里有别人来的时候，我就赶紧把他做得好的地方讲给那个人听，让那个人也鼓励他。他很高兴，他真的很高兴。到学校我一定要告诉老师怎么做。我跟老师说，他需要鼓励，于是老师也鼓励他，有一点点进步就拍手鼓励。别的同学带着小红花上班车会不好意思地都拿下来，石头却非得戴着。所以说，他很需要鼓励。这个鼓励也要用在夫妻关系上，因为容易吵架嘛！有时我做得好的时候，我爱人会说：“哎哟，今天表现好。”他有时跟我开玩笑说：“你看我养的大女儿也不错，小儿子也不错。”我们互相鼓励。
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我跟石头有个通话录。他表现好时，我用很简单的话语给他写下来；我表现不好时，我也让他给我写。一开始是我教他，比如：“妈妈我想做个好孩子。”当他犯了什么错误时，就写下：“妈妈，我对不起你，我下次改正。”有一次，我生病了，他给我写道：“妈妈你病了，是因为你活干得太多了，你不要干了，让爸爸干。”
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后记
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长大了的石头成了一个会问寒问暖、乐意帮助人的小酷哥，并顺利地考上了大学。他写到：“我曾经是一个患有自闭症的孩子，妈妈带着我到处去寻医问药，训练我，教我朗读、书写、做算术、画画、弹琴。妈妈为我做得太多太多，为我付出的也太多太多，那我可以为妈妈做些什么呢？我要刻苦学习，用优异的成绩来报答妈妈，因为这样做妈妈才能快乐……愿我的妈妈永远如鲜花般美丽。”
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方静说：“都说训练自闭儿只能是只管耕耘不问收获，其实不是，自闭儿带给我们的是人世间最大最大的收获。”
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我的话，对谁说？：与自闭症孩子同行 [:1704743721]
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我的话，对谁说？：与自闭症孩子同行 │chapter 2│栋栋的翅膀
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雁儿