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任何学科内容都是从概念开始的，都要搞清楚一个概念的内涵和外延。要真正理解一个概念，你就得能利用这个概念做判断。
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比如我们学《中国革命史》，就得理解什么叫“革命”，辛亥革命叫革命，戊戌变法是不是革命？共产主义叫革命，文化大革命是不是革命？改革开放是不是一场思想革命？
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比如我们学《大学语文》谈到小说，我们能否区分一个小说和改编电影剧本的区别？我们能否区分散文和纪实文学的区别？
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有位同学看了我们的文章问我们：在中国，学会思考不叫“批判性思维”，而是叫“独立思考”。批判性思维和独立思考是一样的吗？思来想去就这两个短语让我想不通。我上网百度了一下。发现网络并没有关于独立思考的较系统的解释。我觉得独立思考是一种提倡，批判性思维是一种深度的学习和思考。我确定自己的答案后问舍友，他说这两者不一样。我们的观点一样，但也说不出哪里不一样了。
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你看，这样去学习，很多东西就能想得很深入吧？你们很多人大概都不能像他这样，只是习惯性接受我们给的概念吧？
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第二，要理解每门学科组织全部内容的逻辑。
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我们要理解一项实验结果就得理解其背后的科学理论，我们要理解一项科学理论就得理解其背后的相关假设，我们要理解相关假设就得理解这门学科的发展历史，我们要理解这门学科的发展历史就得理解人类社会的进化背景。
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这样我们就可以把一项知识和整体系统建立联系，从而建立一种系统思考和思维的模式。
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由于我们国家的教育特色，我们并没有培养系统思考能力，我们更侧重按指定顺序记忆大量知识点，然后按一定套路运用这些知识点的学习模式。这种模式很容易让人失去对宏观整体思维的掌握，这样的学习无法构建更深层次的知识结构，无法掌握更为长期的知识内容。
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包括很多老师在教学过程中，也没有对内容学习进行整体性框架介绍，这本来应该是绪论教学里最重要的内容。
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相反批判性思维要求我们必须对学习内容进行明确思考，从整体上思考我们的知识点，这是一种更高智力的学习。
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批判性思维要求我们掌握每个学科具体的思维：
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1.这门学科的目的是解决什么问题？这次作业的目的是什么？老师问这个问题的目的是什么？我学习这门课程的目的是什么？
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2.这门学科研究的是哪些领域的问题？我需要哪些信息才能理解这个领域的问题？这些概念定义我在哪里可以找到？这些概念定义有不同的解释吗？早先的研究者是如何得到这些定义或者改变这些定义的？他们用到了哪些假设？这些假设成立吗？
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3.这门学科最关键的问题是什么？这次作业最重要的点是什么？我应该如何利用学到的思维解决更多的问题？
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我认为判断一个人是否对一门学科有系统思考能力的标志很简单：
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初级：能靠记忆写出这门课程的大纲或目录。
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中级：能查阅各种资料出一份这门课程的试卷。
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高级：能重新凭借记忆组织出这门课程的大纲，甚至写一本书。
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假如你掌握了系统思考能力，很多看起来很难的课程，其实理解起来非常容易，但是要从碎片思考能力进化到系统思考能力，是非常累的过程。
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这也是为什么有些人觉得，大学有些专业课程学起来很累，因为这些专业课程要求你必须建立系统思考能力，否则无法整体上解决问题。
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而另外一些课程学习还可以依赖死记硬背，虽然记忆过程有些辛苦，记下来也能得高分，不过考完就还给老师了。
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可惜的是，我们的大学生，很多还是把那些需要系统理解的课程，依然当知识点在记忆。据我所知，历史学、文学、社会学、经济学、营销学、法学、艺术观教学，大部分同学还是基于知识点的模式在学习，所以很多家长说还是要学理工。
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为什么要学理工，因为理工学科必须建立一些系统思考问题的思维，这样才能解决将来在现实世界遇到的问题。
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这并不是学理工胜过文科的理由，但是这是为什么那么多家长支持孩子学理工的一个重要原因。
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