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有的同学大一就兴冲冲地加入了社团，却根本没有评估自己整个大学的教学时间分配。有的专业可能大一课程饱满，有的专业是大一下学期课程饱满，有的是大二课程饱满。如果你在课程饱满的阶段投入过多精力泡社团工作，就很可能让自己陷入时间冲突。
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我们强烈推荐你依据《培养计划》做出你每个学期的课程时间表，看看你每个学期课程课时是多少，这个学期的课难度大不大？每门课是多少学分？课程重要不重要？
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如果一个学期课时太多，而且课程重要度很高，我建议你可以考虑减少在社团或者其他事情上的安排，确保修满学分。
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如果一个学期课时不多，又正好是大一大二，你除了可以多参与各种社团活动，勤工俭学之外，你还可以考虑多修选修课，尽量提前修满选修课程学分，这样大三大四你有更多的时间用于分配在考研、考证、就业等事情上。
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但是真相是，大部分大学生不知道自己专业有《本科教学培养方案》，更不知道这个培养方案该如何用，也不知道到哪里去下载！
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如果在大学，你从来没有看过你的专业《本科教学培养方案》，你真的敢说你是读了四年大学？
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请你们学校的官网搜索你们专业的《本科教学培养方案》，这个方案一般在对应学院的官网“专业建设”这样的栏目中。
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而且你还可以搜索下你想报读的研究生学校的对应相关专业《本科教学培养方案》，看看你们在专业课程上设置差异，评估你们报考的难度大小。
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本节互动作业
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去查找你的专业培养方案，把各种课程，包括实习实践按时间顺序，然后把同一类型、层次的课程归类在一起，画出一棵“学科树”。试试能否画出本学科和不同科目课程之间的关系与层次。
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请参考第六章第四节作业。
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学会独立思考（学习篇） 如何制订大学学习计划？
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假如要求大学生制订一个大学学习计划，我猜大部分人的第一反应是百度一下。
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如果真要做一个合格大学学习计划，你就要充分了解大学学习的特点。
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我个人觉得大学学习特点包括八点：
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1.老师讲得少，讲得快。
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除了某些课程，大部分大学专业课程一个学期顶多安排48个学时和48节课时，老师要把一门专业课程全部讲完讲到，这本来就是不现实的。
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所以老师更大的作用是重点导引，而不是全盘灌输。这和在高中阶段一门课反复讲，反复训练是完全不同的。
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2.不一定完全依赖教材授课或学习。
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有些老师讲课，特别是一些优秀老师授课，旁征博引，一堂课的信息量不完全受限于教材，如果只看教材，或者只读教材，那么这一点也是很多大学生不适应的。
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3.信息量大，习题量少。
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越是重要的课程，越是信息量大，但是往往老师布置的训练习题量并不大，这对于掌握课程知识点，是有难度的。
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4.不同课程之间有体系上的联系。
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