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在初中物理中，用到的带刻度的测量工具很多，如直尺、秒表、量筒、托盘天平、弹簧测力计、温度计、气压表、电流表、电压表等。
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当同学们掌握了刻度尺的正确使用方法后，自然了解刻度尺的校零、量程（测量范围）和分度值（最小刻度）的意义；必然知道在测量读数的过程中，必须要读到准确值下一位估读值；肯定晓得测量记录包括准确值、估读值和单位；同时也一定会明白测量误差是怎么一回事以及怎样减小误差等测量知识与技能。
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只要将上述的一些测量的基本知识和技能，迁移到其他带刻度的测量工具上，那么，同学们很快就能学会其他一些带刻度的测量工具的使用方法和技能。
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5.什么是估测？估测的诀窍在哪里？
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所谓估测，指通过我们的感知器官收集被估测对象的一些信息，进而在心里进行的一种比较。
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因此，对测量单位的感性化就显得十分重要，也就是对某个测量单位要能做到心里有数，即，心里要有某个测量单位的具体参照对象。
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例如，科学家费米曾在远离原子弹爆炸的地点，估测原子弹爆炸的能量跟实际爆炸的能量相差无几。
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其中的诀窍就是他对能量单位十分熟悉，并能将其具体化。因此，他在原子弹爆炸时，用备好的纸屑撒向空中，利用原子弹爆炸时所产生的冲击波对纸屑冲击的能量作参照，进而在心里估算出原子弹爆炸时的能量。
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叩开学习物理的门与道 1.4 尝试科学探究
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本节让同学们经历简单的科学探究过程，进而了解科学探究中的七个基本要素，知道科学探究是怎么一回事。
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本节学习要点
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认识科学探究中的七个基本要素：
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●提出问题。
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●猜想与假设。
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●设计实验与制订计划。
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●进行实验与收集证据。
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●分析与论证。
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●评估。
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●交流与合作。
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本节学习支架
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1.沪粤版初中物理教材为什么一开始就选择探究摆的奥秘？
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科学家伽利略在比萨大学执教时经常到教堂做礼拜，偶然看到教堂顶部悬挂的吊灯在摆动，通过反复观察，觉得吊灯每次摆动的时间似乎相等，进而产生疑问并提出问题：“吊灯是否每次摆动的时间都是相等的呢？”于是，伽利略回到学校用各种东西代替吊灯，并用绳子将它们悬挂起来，分别进行实验探究，终于发现了“摆的等时性”的规律。后来，荷兰科学家惠更斯在此基础上发明了世界上第一台摆钟。课本之所以首先选择探究摆的奥秘，其意图有两个：一是让同学们重返科学家走过的探究之路，进而认识科学探究到底是怎么一回事；二是让同学们知道是伽利略首先把实验探究方法引进物理学的。
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2.什么是科学探究？
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