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所谓估测，指通过我们的感知器官收集被估测对象的一些信息，进而在心里进行的一种比较。
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因此，对测量单位的感性化就显得十分重要，也就是对某个测量单位要能做到心里有数，即，心里要有某个测量单位的具体参照对象。
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例如，科学家费米曾在远离原子弹爆炸的地点，估测原子弹爆炸的能量跟实际爆炸的能量相差无几。
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其中的诀窍就是他对能量单位十分熟悉，并能将其具体化。因此，他在原子弹爆炸时，用备好的纸屑撒向空中，利用原子弹爆炸时所产生的冲击波对纸屑冲击的能量作参照，进而在心里估算出原子弹爆炸时的能量。
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叩开学习物理的门与道 1.4 尝试科学探究
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本节让同学们经历简单的科学探究过程，进而了解科学探究中的七个基本要素，知道科学探究是怎么一回事。
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本节学习要点
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认识科学探究中的七个基本要素：
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●提出问题。
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●猜想与假设。
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●设计实验与制订计划。
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●进行实验与收集证据。
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●分析与论证。
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●评估。
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●交流与合作。
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本节学习支架
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1.沪粤版初中物理教材为什么一开始就选择探究摆的奥秘？
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科学家伽利略在比萨大学执教时经常到教堂做礼拜，偶然看到教堂顶部悬挂的吊灯在摆动，通过反复观察，觉得吊灯每次摆动的时间似乎相等，进而产生疑问并提出问题：“吊灯是否每次摆动的时间都是相等的呢？”于是，伽利略回到学校用各种东西代替吊灯，并用绳子将它们悬挂起来，分别进行实验探究，终于发现了“摆的等时性”的规律。后来，荷兰科学家惠更斯在此基础上发明了世界上第一台摆钟。课本之所以首先选择探究摆的奥秘，其意图有两个：一是让同学们重返科学家走过的探究之路，进而认识科学探究到底是怎么一回事；二是让同学们知道是伽利略首先把实验探究方法引进物理学的。
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2.什么是科学探究？
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科学家卡耳·波普曾说：“科学始于问题，是问题激发我们去观察、去思考，去探究，为了解决问题，寻求答案，便试探性地提出某些猜想与假设。”
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因此，他断言：“任何科学理论的实质都是猜想与假设，是人们在有限事实材料的基础上，大胆地跳跃到某个结论上，再用这个结论对问题进行解释，然后接受实践的检验。”可见，科学探究的实质就是“从提出问题开始，到采用科学方法解决问题的全过程”。上面介绍的科学家伽利略从反复观察中发现问题并提出问题，到进行实验探究，直到解决问题的全过程，就是科学探究。我们在初中物理中学习的科学探究，主要就是像科学家伽利略采用的观察与实验方法那样，探究摆的奥秘的实验探究。
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3.在进行实验与收集证据的环节中，其中证据指哪些？
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证据指在科学探究中，凭感官和测量能收集到的以下四个方面的信息：
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