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例如，各种建筑物（包括桥梁），由于它们在结构与材料上的特性，通常都各自有自身的振动频率，物理学中把这个频率叫作固有频率。
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如果外力作用的频率与建筑物的固有频率相同时，就会发生共振，若这种共振超过建筑设计的所能承受的振幅极限时，那么，建筑物就会毁坏。
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传说希特勒为了显示军威，要求他的部队行军时必须正步走。一次，部队在过一座桥梁时，部队过桥正步走的步频恰恰与这座桥梁的固有频率相同，结果导致桥梁振动幅度过大而断裂，致使部队中不少官兵伤亡。
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又例如，音乐与共鸣的关系密切。歌唱家们都善于应用人体内的共鸣器官胸腔、腹腔、口腔和鼻腔。当声带振动引起的气流通过这些腔体，激起共鸣的效果时，那么，这种共鸣就能起到强化和美化声音的作用。
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再例如，许多乐器都设置有能产生共振的共鸣箱，如下图（图2-6）所示。
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图2-6
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5.为什么用“赫兹”做频率的单位？“分贝”这个单位又是从哪里来的？
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“赫兹”是频率的单位。它是用科学家赫兹的名字来命名的。声源每秒振动1次，其频率就是1赫兹（1Hz）。
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“分贝”是计量声音强弱的单位。1分贝（1dB）大约是机械手表的嘀嗒声响或微风吹拂树叶的沙沙声响。“分贝”是科学家贝尔从在发明电话时所创造的单位“贝尔”那里延伸出来的，1分贝为1贝尔的十分之一。
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由于赫兹和贝尔两位科学家在物理学中均做出了突出的贡献，因此，后人为了纪念他们，用他们的名字命名频率（音调）和响度的单位。
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6.课外阅读资料。
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建议阅读赫兹和贝尔两位科学家的资料。
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通过这两个资料的阅读，同学们会了解到赫兹和贝尔两位科学家曾想了些什么，说了些什么，又做了些什么，进而在知道频率（音调）和响度单位由来的同时，还能分别认识到理论与实验的意义和价值。
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即理论可以预言未知，而实验则可以用来验证理论中的预言是否正确。
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课外阅读资料
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可惜，英年早逝的赫兹
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赫兹（1857—1894）在少年时就对光学和力学实验十分感兴趣。19岁进入德累斯顿工学院，次年进入德国著名的柏林大学。1885年，28岁的赫兹就被聘为卡尔鲁厄大学教授，1889年又被聘为波恩大学教授。赫兹的老师亥姆霍茨（著名物理学家）非常赏识这位学生，师生之间的关系非常密切，受老师的影响，他开始着重研究麦克斯韦的电磁理论，并对这一理论中预言的电磁波产生浓烈兴趣。因此，他发誓要用实验方法来验证这个“预言”。1887—1888年，他用电磁振荡发生器和接收器进行实验，实验结果不仅证实了电磁波的存在，同时还测出了电磁波的波长为66厘米。这个实验一下子轰动了整个科学界。
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赫兹（1857—1894）
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在这个实验中，赫兹还发现了我们在高中物理中要学习的“光电效应”，即他在验证电磁波的实验中，观察到了接收器的两个电极，受到发射器产生的火花照射时，接收器上的火花出现加强的现象。后来进一步证明，这是紫外线照射的作用，将电极上带负电的粒子被打出来的结果。
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在这里曾发生过轰动整个科学界的实验
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这个现象表明，光可以转化成电，同时也说明光不仅具有“波动性”，还具有“粒子性”。可是，他只是写了一篇论文发表，没有来得及继续研究。