1704767627
“赫兹”是频率的单位。它是用科学家赫兹的名字来命名的。声源每秒振动1次，其频率就是1赫兹（1Hz）。
1704767628
1704767629
“分贝”是计量声音强弱的单位。1分贝（1dB）大约是机械手表的嘀嗒声响或微风吹拂树叶的沙沙声响。“分贝”是科学家贝尔从在发明电话时所创造的单位“贝尔”那里延伸出来的，1分贝为1贝尔的十分之一。
1704767630
1704767631
由于赫兹和贝尔两位科学家在物理学中均做出了突出的贡献，因此，后人为了纪念他们，用他们的名字命名频率（音调）和响度的单位。
1704767632
1704767633
6.课外阅读资料。
1704767634
1704767635
建议阅读赫兹和贝尔两位科学家的资料。
1704767636
1704767637
通过这两个资料的阅读，同学们会了解到赫兹和贝尔两位科学家曾想了些什么，说了些什么，又做了些什么，进而在知道频率（音调）和响度单位由来的同时，还能分别认识到理论与实验的意义和价值。
1704767638
1704767639
即理论可以预言未知，而实验则可以用来验证理论中的预言是否正确。
1704767640
1704767641
课外阅读资料
1704767642
1704767643
可惜，英年早逝的赫兹
1704767644
1704767645
赫兹（1857—1894）在少年时就对光学和力学实验十分感兴趣。19岁进入德累斯顿工学院，次年进入德国著名的柏林大学。1885年，28岁的赫兹就被聘为卡尔鲁厄大学教授，1889年又被聘为波恩大学教授。赫兹的老师亥姆霍茨（著名物理学家）非常赏识这位学生，师生之间的关系非常密切，受老师的影响，他开始着重研究麦克斯韦的电磁理论，并对这一理论中预言的电磁波产生浓烈兴趣。因此，他发誓要用实验方法来验证这个“预言”。1887—1888年，他用电磁振荡发生器和接收器进行实验，实验结果不仅证实了电磁波的存在，同时还测出了电磁波的波长为66厘米。这个实验一下子轰动了整个科学界。
1704767646
1704767647
1704767648
1704767649
1704767650
赫兹（1857—1894）
1704767651
1704767652
在这个实验中，赫兹还发现了我们在高中物理中要学习的“光电效应”，即他在验证电磁波的实验中，观察到了接收器的两个电极，受到发射器产生的火花照射时，接收器上的火花出现加强的现象。后来进一步证明，这是紫外线照射的作用，将电极上带负电的粒子被打出来的结果。
1704767653
1704767654
1704767655
1704767656
1704767657
在这里曾发生过轰动整个科学界的实验
1704767658
1704767659
这个现象表明，光可以转化成电，同时也说明光不仅具有“波动性”，还具有“粒子性”。可是，他只是写了一篇论文发表，没有来得及继续研究。
1704767660
1704767661
追溯电磁波发现这段科学史的进程，我们不难发现科学家们就像接力运动员那样一棒接一棒地在科学探究的轨道上赛跑。
1704767662
1704767663
首先，奥斯特和法拉第从“电”与“磁”之间联系的实验探究开始，奥斯特发现“电能生磁”，法拉第发现“磁能生电”，这相当于接力的第一棒和第二棒。
1704767664
1704767665
接着，麦克斯韦采用数学的方法总结出“电磁理论”，并预言电磁波的存在，这相当于接力的第三棒。
1704767666
1704767667
最后，由赫兹做出决定胜利的实验验证，这相当于接力的最后一棒。
1704767668
1704767669
非常可惜，这位年轻科学家的一生却有两大遗憾。
1704767670
1704767671
一是赫兹亲自用实验验证了电磁波的存在，但他却又否定电磁波的应用价值，因为按照他的估算，要应用电磁波则需要半个欧洲大的发射天线，因此，他认为电磁波的应用是不可能的。其实，就在赫兹说电磁波应用不可能之后的两年，电磁波的应用便在年轻的科学家马可尼和波波夫手中实现。
1704767672
1704767673
二是赫兹英年早逝，正当人们寄希望于这位年轻的科学家有更大的作为时，年仅37岁的赫兹，却因血液中毒于1894年逝世，让世人感到十分震惊，同时都觉得非常惋惜。
1704767674
1704767675
人们为了纪念这位英年早逝的科学家曾为人类做出的重大的贡献，于是，将他的名字作为频率的单位。
1704767676