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1.课本是怎样引导我们认识电功率的？
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本章安排5个活动来引导同学们认识电功率，可见电功率这个概念的重要。这5个活动层层递进，体现课本在用知识的理解和应用两把标尺来引导同学们理解和应用电功率，如图15-1到图15-5所示。
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图151认识用电器的铭牌
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图152
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图153
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图155
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通过以上层层递进的活动，同学们不仅弄清了电功率的概念、电功率的定义式和电功率的计算式的由来，同时还知道怎样对电功率概念进行具体化，即知道额定电功率和实际电功率的含义，以及知道测算电功率的方法。这样，有助于同学们尽快步入电功率概念的理解和应用轨道。
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可见，同学们要克服不愿读物理课本的习惯，要学会阅读物理课本。
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2.我们常说定义式与计算式，那么，它们的区别在哪里？
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通常情况下，我们把从物理量的概念出发所建立起来的式子，叫作定义式。
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例如，把电流在某段时间内所做的电功，跟这段时间的比，叫作电功率。那么，根据电功率定义的表述所建立的式子就是电功率的定义式。
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一般情况下，从定义式出发推演出来的式子，或者是通过实验探究找出某物理量跟另外某些物理量之间关系的式子，即表达某种规律的式子，就叫作计算式或规律表达式。
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例如，通过实验探究找出电功率跟电压、电流之间的关系式P＝UI，就是电功率的计算式。
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同学们只要能区别这两种公式的说法即可，到高中物理学习阶段，同学们自然就会通过数学演绎的方法从上述的定义式导出它的计算式。
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3.课外阅读资料。
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建议阅读“好奇、好问、好动的爱迪生”资料。