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因此，同学们要能识别并区分电功率这个总概念名下的分概念，即额定电功率和实际电功率的含义。
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请同学们将上述内容，跟前面介绍的“课本是怎样引导我们认识电功率的”做对比，你一定会对电功率这个概念的理解和应用更加深入。
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2.本节再次用到伏安法测算小灯泡的电功率。测量中安排了3次测量加在小灯泡上的电压和通过小灯泡的电流，而在记录表格中列出3次观察灯泡亮度（如图15-6所示）的意图是什么？
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图15-6
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因为在不知道灯泡额定电压的情况下，判断灯泡是否正常发光是有主观性的。例如，观察者在灯泡的明暗程度跟正常发光的心里比较中，就存在判断的主观性。
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因此，应当将3次测量的平均值作为测量小灯泡的额定电功率。
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这就是记录表格中安排3次观察灯泡的亮度，取3次测量的平均值以减小测量中的误差，进而更加接近灯泡额定电功率真实值的意图。
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3.在用伏安法测算电阻时，我们曾介绍了伏伏法和安安法，那么，它们在测算电功率时是否也可用？
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在测算用电器的电功率时，我们也可用伏伏法和安安法这两种方法。但是，用这两种方法，同样都要有定值电阻。
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同学们可以尝试画出用这两种方法测算用电器电功率的电路图。
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叩开学习物理的门与道 [:1704766571]
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叩开学习物理的门与道 15.4 探究焦耳定律
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本节首先从各种电热器发热现象说起，引出电流的热效应概念，接着提出通电导体产生的热量跟哪些因素有关的问题，引导学生猜想并展开“探究通电导体产生的热量跟哪些因素有关”的活动，让同学们知道通电导体产生的热量跟导体的电阻、导体中的电流以及通电时间的定性关系；然后介绍科学家焦耳通过大量实验，精确地确定通电导体产生的热量跟导体的电阻、导体中的电流以及通电时间的定量关系，让学生知道焦耳定律及其表达式；最后介绍电流的热效应的应用与控制，让同学知道虽然电流的热效应应用很广泛，但也有不利的一面。
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本节学习要点
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●认识电流的热效应是自然中的一种普遍现象，所有导体通电都会发热。
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●知道通电导体产生的热量跟哪些因素有关，进而认识焦耳定律。
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●会用一分为二的观点分析电流的热效应。
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本节学习支架
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1.本节课本的探究活动中值得注意的地方有哪些？
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（1）在探究导体产生的热量跟电阻的关系时，图15-7是实验装置，两个锥形瓶内分别装有等质量的煤油和不同的电阻丝。同学们要认真交流并讨论在图15-8的实验电路中，是通过怎样的电路连接方式，控制什么物理量，收集哪些数据，才能借助收集到的数据分析，进而得出合理的结论。
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图157实验装置
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