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叩开学习物理的门与道 [:1704766571]
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叩开学习物理的门与道 15.4 探究焦耳定律
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本节首先从各种电热器发热现象说起，引出电流的热效应概念，接着提出通电导体产生的热量跟哪些因素有关的问题，引导学生猜想并展开“探究通电导体产生的热量跟哪些因素有关”的活动，让同学们知道通电导体产生的热量跟导体的电阻、导体中的电流以及通电时间的定性关系；然后介绍科学家焦耳通过大量实验，精确地确定通电导体产生的热量跟导体的电阻、导体中的电流以及通电时间的定量关系，让学生知道焦耳定律及其表达式；最后介绍电流的热效应的应用与控制，让同学知道虽然电流的热效应应用很广泛，但也有不利的一面。
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本节学习要点
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●认识电流的热效应是自然中的一种普遍现象，所有导体通电都会发热。
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●知道通电导体产生的热量跟哪些因素有关，进而认识焦耳定律。
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●会用一分为二的观点分析电流的热效应。
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本节学习支架
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1.本节课本的探究活动中值得注意的地方有哪些？
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（1）在探究导体产生的热量跟电阻的关系时，图15-7是实验装置，两个锥形瓶内分别装有等质量的煤油和不同的电阻丝。同学们要认真交流并讨论在图15-8的实验电路中，是通过怎样的电路连接方式，控制什么物理量，收集哪些数据，才能借助收集到的数据分析，进而得出合理的结论。
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图157实验装置
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图158实验电路图
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图159实验电路图
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（2）在探究导体产生的热量跟电流的关系时，同样，同学们也要认真交流并讨论在图15-9的实验中，控制了什么物理量，电路中滑动变阻器的作用是什么，收集哪些数据，才能通过收集到的数据分析，进而得出合理的结论。
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上述两点之所以值得注意，不仅是因为要让同学们进一步弄清实验电路的设计原理，更重要的是为了培养与训练同学们在学习中交流讨论的习惯。
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请同学们回忆前面介绍的科学家们在“热质说”与“分子运动说”中的交流讨论甚至是争论的资料，就会明白交流讨论甚至是争论的意义所在，进而认识交流讨论习惯养成的价值。
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2.怎样用“自然中的事物总是具有两面性”这一辩证的观点，来认识电流的热效应？
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在前面，我们通过对摩擦现象、静电现象以及热机与社会之间关系的分析，知道“自然中的事物总是具有两面性”的特征。
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电流的热效应也不例外，它对我们人类既有有利的一面，也有有害的一面。
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例如，利用电流的热效应研制出的电熨斗、电吹风、电热壶和电饭煲等家用电器，正在为人类所用。
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又例如，电视机、电脑、电冰箱、电动机和发电机等电器设备，它们在工作过程中不希望发热，因为在发热的情况下不利于它们工作，如果它们在长时间过热状态下工作，就会导致这些电器的损坏，甚至燃烧。
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