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我们在前面学习怎样认识电流中，曾说到某种定向力在改变导体内大量自由电子无序运动的状态而做定向运动。这个某种定向力，就是科学家法拉第提出的通过电场传递的电场力。
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2.怎样区分物理模型中的假想模型、理想模型和假设模型？
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物理模型是科学探究中一种重要的理性思维方法。
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物理模型通常有理想模型、假想模型和假设模型等类型。
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科学家们为了形象、直观地描述某些物理现象和物理事实的特征、特点，从头脑中想象出来如光线、力线、流线、磁感线、电场线、无摩擦的理想表面等物质。这类物理模型由于是假想的，客观上并不存在或可见，但它们能帮助我们揭示事物的本质，通常人们把它们说成假想模型或理想模型。
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科学家们在大量有用经验以及大量的事实与材料的基础上，在思维上产生飞跃，在头脑中形成某种物理图景并构架起来一些物理模型。
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图16-1
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这类物理模型是假设的，它们有的可能是正确的，也有的可能是错误的。通常把它们说成假设模型。
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例如，我们在后面要学习的科学家卢瑟福假设的原子的核式结构模型，就是正确的，而他的老师汤姆生假设的原子的枣糕式模型就是错误的，如图16-1所示。
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叩开学习物理的门与道 [:1704766575]
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叩开学习物理的门与道 16.2 奥斯特的发现
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本节通过“观察通电直导线周围的磁场”和“探究通电螺旋管外部磁场的方向”两个活动，让同学们知道科学家奥斯特发现的电流磁效应；知道通电导体跟磁体一样，周围也存在磁场；知道通电螺旋管外部的磁场跟条形磁铁相似，其磁场的极性（方向）跟螺旋管中的电流方向有关，并知道用右手螺旋定则判定螺旋管的极性或螺旋管中的电流方向。
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本节学习要点
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●认识电流的磁效应。
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●会用右手螺旋定则，判定通电导体周围的磁场方向。
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本节学习支架
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课外阅读资料。
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建议阅读“不喜欢没有实验枯燥讲课的奥斯特”资料。回忆前面阅读的“迅速转变思想观念的安培”资料。
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同学们通过这些资料的阅读或回忆，不仅了解到奥斯特科学发现电流磁效应的艰难过程，课本上出现的通电螺旋管是安培首先创造的并在此基础上第一个发明了测量电流的电流计。同时，还能接受“自然中万事万物都是有联系的”和“偶然在必然之中”的辩证唯物的科学思想与观点的教育。
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科学家奥斯特就是坚持“自然中万事万物都是有联系的”思想，又在科学家富兰克林发现放电会使钢针磁化的启发下，进而发现了自然中磁生电的奥秘，他的经历也证明了“偶然在必然之中”的辩证思想。
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课外阅读资料
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不喜欢没有实验枯燥讲课的奥斯特
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