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7.从若题中出现电流单位是毫安、电阻单位是欧姆、电压单位是毫伏时，我们应该怎样处理这些单位，才能使用欧姆定律的表达式这个角度来思考，即从国际单位制建立的意义角度来思考。
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第十五章 电能与电功率
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1.建议同学们从“人类不可能创造能量”这个观点出发，问题自然就会有答案。
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2.建议同学们从功和功率两个概念的意义以及测算方法上寻找共同点和不同点。
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3.阅读是自学的重要途径，也是获取知识的重要渠道。这里说的知识不仅仅是前人发现的自然规律和社会真谛。它还包括前人的正确思想、科学方法、巧妙技能，以及正确的态度、美好的情感和坚强的意志品质等。
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因此，希望同学们要把自己在“从无数次实验测量中逼出真理的焦耳”资料的阅读中，打心里领悟到的一些东西表达出来。
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4.这是一道数学方法在物理学中应用，进而让同学们体悟数学魅力的问题。
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因此，建议同学们要带着体悟数学功能的情趣，把焦耳定律的表达式Q＝I2Rt和电功率的计算式P＝IU结合起来，找到共同的物理量I，再应用欧姆定律的表达式进行数学推演。那么，电功率的一些计算式就会呈现在同学们的眼前。
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5.这是一道让同学们区分额定电压和实际电压以及额定功率和实际功率的问题。只要同学们会区分，那么，本题答案便水落石出。
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6.这是一道让同学们学习评价的问题。“评价”有“自我”与“他人”之分。本题是对他人的提供的“设想”作出评价。通常要从设想的意义、价值、可行性，以及值得参考的地方和存在的问题等多方面发表自己的意见和建议。
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7.解决这个问题要用到欧姆定律的表达式以及电功率的计算式。只要同学们能弄清两个电路中的电流表和电压表分别测量的是哪一段电流中的电流和哪一段电路两端的电压，问题便迎刃而解。
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8.解决这个问题要用到欧姆定律的表达式以及电功率的计算式。只要同学们能弄清两个电路中的电流表和电压表分别测量的是哪一段电流中的电流和哪一段电路两端的电压，问题便迎刃而解。
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第十六章 电磁铁与自动控制
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1.希望同学们能真实地表达自己的认识。
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2.这是一道评价题，请同学们参照前面评价的做法发表自己的见解。
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3.首先，同学们要吸纳并接受“一切科学都是建立在假设基础上”的观点。例如，牛顿等科学家创立的经典物理学就是在牛顿假设的时空框架中建立起来的。爱因斯坦的相对论也是在光速不变的假设中架构起来的。这些事实说明，在科学探究中假设是多么重要。本题只是为了让同学们尝试假设，进而训练想象与假设的能力。因此，建议同学们要想象并假设那些能被磁化的物质内部分子环形电流的分布状况与不能被磁化的那些物质内部分子环形电流的分布状况有什么不同，然后才能作出解释。
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4.同学们只要会用右手螺旋定则判断通电导体周围的磁场方向，又了解直线、环形和螺管形状的导体通电后，它们周围的磁场分布状况，便可得出问题的答案。
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5.建议同学们从力、电、磁、热、光等多方面观察思考，进而才能将图中所用到的物理知识一一列出。
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6.从上一题中可找到答案。
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7.同学们只要知道水是导体，同时又知道电磁继电器的原理，那么，本题的答案便出来了。
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第十七章 电动机与发电机
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1.观察实验在物理的学习与探究中极为重要。历史和今天的事实表明，任何科学探究都不可能有现成的实验方案和器材。
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通常情况下，科学家们都是自己设计实验的，有时还要自己动手制作实验探究仪器。因此，本题让同学们在经历了不少观察实验过程之后，再一次认识实验的作用、意义和价值。
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2.建议同学们重温关于奥斯特和法拉第的资料，要从心里发出对这两位科学家的崇敬，进而才能发现自己在他们身上要学习的东西。
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3.本题是一道评价题，同学们要参照前面评价的做法进行评价，要将值得肯定的地方以及为什么值得肯定或应当否定的意见说出来并说出否定的原因。
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