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可知我
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想念那凌乱的飘飞
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耗去一年闲暇
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不知为何你已不在
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只剩下
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桃之夭夭的繁华
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感谢你
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留给我
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一日笑意盈盈的
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桃花
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四、电影：宛如梦境
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为什么语文课堂需要电影？因为它是信息量巨大而又让人快乐的艺术形式，且与文学本是乡亲。越读馆的电影课，与文本有着紧密的联系，文字和影像遥相呼应，共同振荡出课堂和谐的节奏。
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《姐姐》一讲中，核心文本为夏榆《失踪的生活》，辅助篇目为海子《日记》，“我把石头还给石头/让胜利的胜利/今夜青稞只属于她自己/一切都在生长/今夜我只有美丽的戈壁空空/姐姐，今夜我不关心人类，我只想你”……孩子们沉浸于姐弟深厚的情感之中。此时，安哲罗普洛斯《雾中风景》，缓缓展开：夜幕降临，姐姐伍拉和弟弟亚历山大，又手拉手来到火车站，从雅典开往德国的火车缓缓启动，这个景象姐弟俩已经见过很多次了，不过这回，他们终于鼓起勇气跳上了车，他们要去德国找从未谋面的父亲……
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有的时候，读完一部文学作品，就观摩同名电影，比如《蝇王》之后，亨利·霍克（HarruHook）的电影立即跟上，让文学世界在孩子们眼前迅速展开，从而留下难以磨灭的印象。试节选凌波同学《毁灭人心的战役——＜蝇王＞观后》影评的片段：
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看完了整部片子后，老师关掉了荧屏，教室里就这样安静着，甚至有些寂静，每个人都像是深深地泡在回忆中一样，醒不过来，也不想醒来。这是一部成功的电影，虽然它有很多不成功的细节。但无论如何，它都震撼到了我们——用它的黑暗。
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故事大概是——一群小男孩在逃离战争的途中，发生了坠机事故，于是十几个小男孩凭借着智慧，团结在一起，在一个小岛上生存了下来。他们保全了生命，但同样存在的事实是——他们被困在了一个荒岛上，没人知道他们在那儿。他们找到了一个海螺——贯穿了整个故事的海螺，并吹响了它，召集到了荒岛上所有无依无靠的落难儿。最初孩子们齐心协力，共同应付随之而来的种种困难。但对“野兽”的恐惧使孩子们渐渐分裂成两派——代表理智、文明的一派和代表野性、原始的一派，最终爆发了两派的矛盾。
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这个故事，这本书，读起来一点儿也不震撼，顶多算是够残忍，残忍地摧毁了读者心中的那点温存。但这部电影却着实让人害怕，让人战栗。
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本来这个小岛应该是孩子们的天堂，因为它让孩子们远离了那个充满了战争硝烟的战场，而且没有大人的约束，这会是属于孩子们的一方净土。很可惜，一切远没有想象的来得好，这个小岛将会成为一个战场，有一场最为血腥的战役将要在我们面前展开——这会是一场揭示人性最大限度的黑暗、丑恶与邪恶的战役……
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五、核心：主题单元
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主题单元围绕一个核心，将不同素材吸引凝聚，比较、互搏、印证、叠加、膨胀、借力……主题单元的优势很明显，故而所占比例较大。小学阶段，所定的主题有童心有妙趣，如《鼠》《假话》《夸张》《粮食》《小人国》《巧克力》《你的名字》《三只小猪》《你很特别》《断案与推理》《圣诞节的回忆》《教育大人的学校》等等，光看看名字，孩子们就喜欢。初中阶段，则尤重心灵建设、社会关怀、批判性思维，如《最佳拍档》《斗琴》《阿米什人》《幻》《关于恐惧》《三生石》《相遇》《沙》《关于日本》等等。
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在《长城》一课中，课堂简介中这样写道：“若要用一个LOGO来代表中国，长城也许可以无争议地当选吧。万里长城万里长，长城外面是故乡，高粱肥、大豆香，遍地黄金少灾殃……许多秘密都包含在这活着的古迹当中。”
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长城42
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[英]毛姆
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巨大、雄伟、令人敬畏的中国长城，静静地耸立在薄雾之中。
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长城是孤独的，它默默无言地爬上一座座山峰又滑入深深的谷底。
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