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学习就是认识与发现，每一门学科都提供了一副重新打量世界的眼镜。语文课堂尤其应当让阅读、讨论和写作，成为改进我们世界所需要的知识的来源。语文课堂以语言为媒介，让孩子们获得对学习对象（一个词语比如“月”，一个概念比如“自由”，一个地点比如“赤壁”，一首诗比如《沉重的时刻》，一部小说比如《1984》，一种情感态度比如“爱”，一种生活方式比如“民主”……）的更为准确的理解，发现它与其他对象之间的联系，从而更新他的认识，进一步指导、改进他的生活。这样，课堂也就不再是义务与负担，而会成为快乐的来源。
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记者：语文的实质是什么？我和同事讨论这个问题的时候，我倾向于思想，但我的同事更认为是“教化”。他还举到了许多学校的校训。
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郭：借用米尔斯（Mills. C. W）《社会学想象》中的观点：仅仅环顾四周，我们不能看到世界是什么样的。我们观察世界的每一事物都依赖于我们观察世界所通过的透镜。如果选用了新的透镜，我们就会看到先前看不到的东西，乃至社会生活的无形结构与隐蔽信号。语文无所谓什么“实质”，硬要解说，我以为语文就是这样一副透镜，通过它——打量这世界，认识你自己。
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语文还意味着交流。只有通过交流，人的生活才具有意义；只有通过学生思考的真实性，才能证实语文的真实性，语文就是促使人感受与思考，教师不能代替，也不能把自己的感受与思考强加给学生。真正的思考，就是孩子本人对现实的思考，这必须伴随着个体经验，结合现实，通过交流才能产生。
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三、观点的透明罗列与自由选择
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记者：如何去培养即便一个中学生的辨别力？
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郭：这里的辨别力，大意是指文学趣味，审美能力，乃至思想观念上的判断力吧。观千剑而后识器，判断力的培养，建立在广泛审阅的基础上。一定要打开视野，营造尽可能开放的课堂，将尽可能多的资料纳入课堂。文本是开放的，文学、电影、音乐、动画以及生活中正在发生的事件……形式上也是开放的，传授、讲座、观摩、阅读、商议、辩论、话剧、社会调查实践……
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此外，就求知的欲望与能力而言，中学生与成人没有太大的差别，中学生并不是一个特殊的求知人群，在中学课堂，可以就他们感兴趣的任何话题，以任何他们觉得恰当的方式，进行探讨。即使是最微妙的概念也可以很早就介绍给青少年，不一定非要让他们完全理解这些概念的所有细节，只为激发兴趣。在这过程中，教师不要轻率地发表自己的观点，尤其要克制自己，不要将陈旧而不自知的观点，灌输给了孩子，应该让他们在各种观点的透明罗列中，自由选择属于他们自己的观点。
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记者：即便是传统的教材也可以做到辨别力的培养吗？我的中学语文教育，得到的永远是“标准答案”和段落大意、生词学习这样的程式。感觉很弱智。你觉得呢？你认为之前的语文教育如何？
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郭：从四书五经开不出现代哲学，从《九章算术》也培养不了现代数学家。用传统教材来培养现代公民，正如在戈壁植树，企望树木存活开花结果。然而戈壁只能培养骆驼草。
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现在的语文教育，略有改良，然而沙漠化依然严重，树木有赖于肥沃的土壤，树人有赖于良好的教材。要防止沙化，改良土壤；要改变我们的教材，就应当改变教育部垄断教材的现状，成立专门的专家委员会，经过审核的教材，就可以被学校与教师选择使用。语文一门学科，就应当有几百种可以选择的教材，或者教师可以根据自己的课程，自由搭配组合成属于自己的教材。
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四、语文教师的坚守和恐慌
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记者：大家这些年一直在谈语文课改革，你作为一线教师，有什么感触？到底哪里才是最应该改的？
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郭：语文课程的改革与社会改革密切相关。现在进行语文课程的改革，是艰难的。正因为教育指向未来，是为一个尚未存在的社会培养新人，所以我们可以通过语文课程的改革，为中国的社会进程，作出应有的贡献，这也是中小学教育工作者的责任。
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记者：语文教师，在我们的印象里似乎总有点刻板、滥情的低级感觉，你以前是否对这个职业有这样的焦虑？现在呢，你觉得它是不是一个伟大的职业？
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郭：语文教师是一个普通的职业，和其他职业略有不同的，也许就是多了一些教师内心的恐惧。正如帕克·帕尔默《教学勇气》中所言：“在没有防卫的情况下和亲密朋友在一起，教书的我们会承认许多的恐惧：我们的工作不受赏识，没有足够的报酬，在一个不错的早上突然发现我们选择了错误的职业，把我们的生命都耗费在琐事上，到最后感觉自己像骗子。但是我们还有另外一种自己极少识别的恐惧：我们对来自年轻人的评判的恐惧。”
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教师要打开自己，保持心灵的开放，用自己真实的生活与真切的思考，与孩子们建立联系，在完整而不分裂的自我中，编织一张有凝聚力量的网。在他的课堂中，没有人拥有绝对的真理，而每个人都有要求被理解的权利，每个人的生活经历的每个重要线索都得到尊重。
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语文教师就是这样一个普通劳动者，他耐心，勤恳，勇敢，不抱怨，不谦虚，也不骄傲，乐于倾听，拥有普通的生活，更重视精神生活。他仿佛一个手工业者，他的榜样是斯宾诺莎。
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〔1〕《第一次抱母亲》，《语文》四年级下册，第13课，江苏教育出版社，2007年。
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〔2〕［英］劳伦斯（陈良廷，刘文澜译）：《儿子与情人》，外国文学出版社，1987年，页186。
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〔3〕《第一次抱母亲》课堂实录，2005年1月20日，http://eblog.cersp.com/userlog6/85171/archives/2007/302581.shtml。
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〔4〕蒋炳贤编选：《劳伦斯评论集》，上海文艺出版社，1995年，页48—49。
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〔5〕［英］劳伦斯：《儿子与情人》，页472。
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〔6〕［英］劳伦斯：《儿子与情人》，页473—474。
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〔7〕［美］苏珊·桑塔格（姚君伟译）：《在土星的标志下》，上海译文出版社，2006年，页92。
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