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子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政篇第二）
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子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而篇第七）
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子曰：“当仁不让于师。”（卫灵公篇第十五）
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卫公孙朝问于子贡曰：“仲尼焉学？”子贡曰：“文武之道，未坠于地，在人。贤者识其大者，不贤者识其小者，莫不有文武之道焉。
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夫子焉不学？而亦何常师之有？”（子张篇第十九）
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这四则都很有名，后三则直接涉及生与师的关系——一个善于学习的人，他随处都有老师；在真理与老师之间，他会勇敢地选择真理；他没有恒定的老师——既然孔子学问这么大，而他自己既无常师又转益多师，于是后人就找来了各种稀奇古怪的人，充当他的老师。
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四、现行小学课本中的孔子拜师
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明确了这些之后，再来看人教社义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册的《孔子拜师》一文，就会发现，除了孔子问礼于老子这一点有文献出处（尽管钱穆论证此文献不真），其余诸如拜师缘由、旅行状态、行走速度、老子外貌与心理、孔子心理与动作、两人的对话、学习的过程、人们的评价……全无任何史料依据，只是孟令永与李顺强二位的想象性捏造。如果他俩是在写小说，或是戏说历史，怎么添油加醋都行，在鲁迅的《出关》里，孔子和老子，都好像“一段呆木头”，没人会去指责鲁迅。
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但是这篇文章显然不是以小说的面目出现在教材中的，而是以叙述一段信史的确凿口吻，娓娓道来，让人以为一切都是真正发生过的；更为要紧的，这篇文章放在小学三年级的语文课本里，读者是十来岁的孩童，尚未具备辨别真实与虚构的能力，往往就自然地信以为真，全盘接受下来，于是在他们的头脑中，一个不符合历史的观念就这样注入了——孔子拜老子为师，并跟随老子学习了很久很久。
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读着这样的课文，你会万分遗憾地看到：身为老校长与大教育家的孔子，在两千年多年后的本土语文教材中，依然被教师不像教师，学者不像学者的教材撰写者随意编排。诚如刘再复先生所言，最可怜的人并非被打倒、被打败的人，而是像面团一样被任意揉捏的人。“谁是中国最可怜的人？”答曰：“孔夫子！”〔67〕
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五、姑且按照《史记》的记录
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关于孔子问礼于老子，《史记》中有两段互见的章节：
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老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也，姓李氏，名耳，字耼，周守藏室之史也。
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孔子适周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德，容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰。至于龙吾不能知，其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！”〔68〕
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孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，由是反鲁。
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鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。’”孔子自周反于鲁，弟子稍益进焉。〔69〕
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孔子将老子比作龙的片段，几乎全部袭自《庄子·天运》，一般看来，是道家门徒的虚构；而司马迁创作的困难，在于史书写作的双重要求：既要遵循历史原则，言之有据；又要遵循文学原则，言之有物。钱穆以历史学家的严格标准，批评《史记》“一则选择材料不谨严，真伪杂糅；一则编排材料多重复，次序颠倒”。〔70〕自然有他的道理。
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然而，从文学角度来看，孔子通过一系列的铺排与对比，彰显出老子的与众不同，的确是非常精彩的表达；同样的，老子送别孔子之言，强调不随意议论别人，不发人之恶，与《圣经》中“你们不要论断人，免得你们被论断……为什么看见你弟兄眼中有刺，却不想自己眼中有梁木呢？”的谆谆教诲，异曲同工，是不同文化环境中的个体都应当遵守的普遍生活准则。
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如果我们想让孩子们领会谦虚求学的道理，让他们对孔子与老子有初步的印象，那么《史记》的这两段文字，应当是不错的文本，直接读原文自然是最好，不过虑及小学三年级的学生缺乏文言基础，可以考虑选用一个普及而多受好评的白话文本——李长之《孔子的故事》。
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此书不过七万余字，而引书几十种，脚注239条；作者李长之，当年与季羡林、吴组缃、林庚合称“清华四剑客”，他精心爬梳剪裁史料，言必有据，一丝不苟而又饱含感情，翔实生动地勾画了一个鲜活的孔子形象。
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倘若在李长之文本与孟、李文本之间作一选择，我毫不犹豫地选择前者。孟、李《孔子拜师》全文近500字，按照这样的字数要求，在《孔子的故事》之《孔子和老子的会见》〔71〕一节中，节选近500字，以老子的临别赠言、孔子对老子的评价作为主要内容，相信一定会有较为理想的教学效果。
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我不厌其烦，把《孔子和老子的会见》整节附上，读者对阅《史记》原文、李长之文本、孟李文本之后，自然不难看出李长之对于《史记》的忠实，以及李长之文本与孟、李文本的云泥之别。
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孔子和老子的会见
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南宫敬叔做了孔子的学生以后，曾向鲁昭公建议派他和孔子一块到周的京城洛阳去观光。鲁昭公答应了，便给他们一辆车子，两匹马，还派了一个仆人，打发他们到洛阳去。
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好学的孔子觉得这是一个好机会，因为历史悠久的京城洛阳有丰富的文化宝藏，而且大思想家老子也在那里。老子这时担任保管文物的工作，职位相当于现在的图书馆馆长或历史博物院院长。〔72〕
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