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2004年6月印刷的课本，课文开头改成了：“1994年，美国洛杉矶发生大地震……”1994年1月17日，美国洛杉矶的确地震了，6.6级的地震，造成62人死亡，9000多人受伤。然而地震时当地时间是凌晨4点31分，凌晨的学校，怎么会有学生？
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2005年6月印刷的课本，课文开头改成了：“有一年，美国洛杉矶发生大地震……”后面的情节更是假得出奇，我反感这样杜撰的课文。你呢？
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维维安：看，你已经在做教材研究了，写出来就是一篇很好的文章。初中教材里，我对九年级上册《范进中举》特别感兴趣，因为它写透了旧读书人的困窘癫狂，也写出了传统乡土中国的人情关系与权力游戏。对七年级下册《登上地球之巅》特别疑惑，文中写到“为了尽可能减轻背上的负担，他们一两一两地计算，抛弃了一切暂时不用的物品，只携带氧气筒、防寒睡袋、铅笔、日记本、电影摄影机和登山队委托他们带到顶峰的一面五星红旗、一尊高约20厘米的毛泽东半身石膏像”，这尊作为当年生活必需品的石膏像，为什么在课文导语和课后练习中都没有一点历史的说明呢？
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西里尔：他们缄口不言，也许是想让下一代继续扛着这偶像吧。有哪些资源库是你经常使用的？
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维维安：我有一张浙江图书馆的卡，需要哪本书，还可以先在浙图网站上查询是否在架，挺方便的，可惜普通读者卡一次最多只能借五本，而且很多你需要的书，都没有库存。所以最好营造一个属于你的私人小型图书馆，不求包罗，只求某一类、某一主题的齐全。我的一位朋友，特别喜欢《小王子》，把汉译的《小王子》都搜集齐全了，大概有四五十个版本；同时，圣埃克絮佩里的其他作品，关于他的传记等等，也是见一本就买一本，她就这样成了《小王子》的权威。
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西里尔：看来成为权威并不难。纸媒之外，你借助网络多吗？
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维维安：当然，通过网络来买书，博库网、卓越网、当当网，检索、购买新书都很方便，直接送货上门。一些港台或英文原版的书，可以上淘宝网去找找；最迷人的还是孔夫子旧书网，只要不怕贵，几乎任何你想要的旧书，都可以在孔夫子下单。相关的论文查阅，可以用知网空间。
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西里尔：成为一个研究者，首先要成为一个资料搜集者。
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维维安：指向教材的研究，文本资料特别重要，就像一个拼图游戏，你想要研究的问题，会随着材料的累积而逐渐浮现，越来越明晰地凝聚在你的周围，最终真相大白。研究者是一切的核心，就像福尔摩斯所说：“伦敦的空气因为有了我，才变得清新。”
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至于别的研究，材料侧重点会不同：可以用持续的影像记录（照片或录影），直观地呈现整体教学生态的变化，以及某个孩子个体的学习轨迹；也可以先录音，再整理实录，研究某一节课的微观教学状况。
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总之，要么花钱购买材料，要么花力气创造材料。
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西里尔：除此之外，对于研究者而言，还有什么是必不可少的？
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维维安：写作的习惯。包括文摘、临场随感的记录、都需要固化为文字，佩索阿《惶然录》的第一句，透露了一个至为重要的秘诀：“写下就是永恒。”
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西里尔：写下就是永恒，但是发表才是动力呀。
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维维安：有报纸杂志让你开个专栏，自然是最大的动力；如果没有，你可以自己开网络专栏——博客，按照既定的主题，一周更新一两次，只要坚持一年光景，就会略有小成。
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西里尔：可以用一句话来总结你对教师做研究的看法吗？
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维维安：穆旦《幻想底乘客》中的诗句：“化无数的恶意为自己营养，他已开始学习做主人底尊严。”
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一个独立教师的语文之旅 自我惩罚者的痛苦及其意义
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读过布罗茨基，一定不会忘记这个俄罗斯北方监狱里的故事：
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早上七点，牢门打开，看守宣布大家进行社会主义竞争，把堆在放风场里的木材劈光。“要是我不想参加呢？”一名囚犯问道。“嗯，那你就没饭吃，”看守答道。营养不良的囚犯们干到中午时分，筋疲力尽，但是那个提问题的家伙继续挥舞斧头。下午四点，囚犯们都停下来了，但是那家伙仍在挥舞手中的斧头。有好几次他被人要求停下来，但他不予理睬。到五点，到六点，那柄斧头仍在上下挥舞。看守和囚犯们开始认真地瞧着他，脸上嘲弄的表情变为迷惑继而恐惧。到七点半，那男人停下来，蹒跚地走进牢房，倒头大睡。在他以后坐牢的时间里，再也没人号召囚犯进行社会主义竞争了。
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“可以通过过量来使恶变得荒唐。”〔19〕这是布罗茨基针对第一个故事得出的结论，受害者通过大幅度的顺从来压垮恶的要求，让自己处于十分积极的位置，把那种伤害变得毫无价值。
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读《大江大海》，第三十三节的开头是这样写的：
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一九四八年十一月一日，解放军的士兵踩着大步进入沈阳。三年前苏军当众奸杀妇人的沈阳火车站前，几乎是同一个地点，现在地上有一个草席盖着的尸体，尸体旁地面上草草写着一片白色粉笔字：
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