打字猴:1.704785258e+09
1704785258
1704785259
1704785260
1704785261 一个独立教师的语文之旅 [:1704781523]
1704785262 一个独立教师的语文之旅 教书很难——又要做戏,又要做人
1704785263
1704785264 “教书很难——又要做戏,又要做人。”张爱玲的一句话,今天想起来用,翻翻她的散文全编,却怎么也找不着出处了。〔8〕不过也无妨,大凡教过书的人,都能体会其中的难处。
1704785265
1704785266 “做人”意味着诚实与正直,意味着保持自己,保持全部生活的经验以及对世界的认知;“做戏”则出于课堂的要求,有时候你不得不在略带戏剧化的情境中,渲染、夸张、重复,甚至扮演。
1704785267
1704785268 要在两者之间找到一个平衡点,是很难的。
1704785269
1704785270 然而《教学勇气》中的观点不同,帕尔默主张自身心灵的完整,在真实的生活中与人相遇,因为这个职业与其他职业的不同——医生的工作方式是私人性的,他们必须为患者保密;律师虽然出席于公众法庭,但是他的职业道德要求他不掺杂个人感情与经验;而教书则面临着“个人生活与公众生活危险的会合”,一如“徒步穿行在高速公路上”。
1704785271
1704785272 帕尔默叹惋那些不够有勇气的教书匠们:“为了减少我们易受到的伤害,我们与学科分离,与学生分离,甚至与我们自己分离。”〔9〕
1704785273
1704785274 《教学勇气》第一章中的第二节“教学与真我”与第三节“当教师失去心灵”,是我最喜欢的段落,固然是因为他在这里提到并引用了哈维尔的言语(起先还有点不敢相信,因为书中译为“哈弗尔河”),更因为帕尔默的确说出了我想说的话——心灵的导师,其自身必定是本色的,是活在真实中的有着轻盈的呼吸的人。
1704785275
1704785276 但是前几天看《记住你是谁:15位哈佛教授震撼心灵的人生故事》,却又回到了张爱玲的难题。
1704785277
1704785278 理查德·S·特德罗讲述的故事名为《你就是你》,他初到哈佛商学院任教时,总是被一个问题深深困惑——一个教师愿意在多大程度上向学生们展示自我——“你也许听了某些教授整个学期的课,但是对他们本人却一无所知。而有些教授则不一样,他们会充分利用自我,将自己的个性、奇怪的习惯以及幽默感带进课堂。”〔10〕
1704785279
1704785280 年轻而缺乏职业经历的他,一次午餐时坐到了哈佛终身教授安东尼·阿索斯(Anthony Athos)教授身旁,安东尼教学精湛、德高望重,《时代》杂志的封面故事“伟大的教师”曾经专门介绍他。
1704785281
1704785282 他俩谈论到教师这个职业所面临的挑战。理查德说,在做一个好教员的同时保持自己的本色是很难的。
1704785283
1704785284 “不,”安东尼说,“你不需要做本色自己,只需像你自己就够了。”
1704785285
1704785286 理查德从此不曾忘记过这条忠告,随着时间的推移,他的体会也更深。
1704785287
1704785288 在办公室与家庭之间,确定角色的区分与平衡,有很大的好处,有时候你会面对陌生的学生,你不想把自我完全展现,所以不妨有一个在公共场合的形象——与你自己很像的一个形象。这个形象是可信的,在创造这个形象时,你不是在假冒,但同时那又不是真实的你,那是一个职业化的你。
1704785289
1704785290 理查德说:“我们可以在生活中的我与工作中的我之间做一个细微的划分,也就是区别我们是谁与我们做什么。”这个历史学博士,最终也成了哈佛的著名教授。
1704785291
1704785292 看来,他既学会了做戏,也学会了做人。
1704785293
1704785294
1704785295
1704785296
1704785297 一个独立教师的语文之旅 [:1704781524]
1704785298 一个独立教师的语文之旅 教师是负伤的治疗者〔11〕
1704785299
1704785300 《南方周末》对钱理群先生的专访分两版,细读B11版的《理想主义者要学会毒蛇般的纠缠》〔12〕,钱先生在回答如何“小有可为”时,给出的几点方法都稳健可行:建设你自己、从细节开始变革、为了美好的今天、面对具体的个人、理性低调的行动、做符合人性的事……
1704785301
1704785302 然而A2版的《告别教育》则颇多激愤与凄凉——身为教师,我能理解这去意彷徨的心情,在教书的园地里辛勤劳作多年的人,当一句“告别教育”脱口而出时,内衷的难过可想而知,浮上心头的怕是《影的告别》里低语:我不过一个影,要别你而沉没在黑暗里了……
1704785303
1704785304 之所以要告别,是因为太失望。钱先生以令人钦佩的勇敢,直陈自己在中学课堂的“屡战屡败”。报道中写道:“2004年4月末的一个下午,钱理群站在南京师大附中的讲台上,讲授‘鲁迅作品选读’选修课,偌大的教室里,稀稀拉拉地坐着二三十名中学生……2005年,钱理群在北大附中和北师大实验中学再次试手,情形一模一样:一开始人很多,慢慢地就减少到二十余人。”据钱先生自己的分析,失败的原因有二:一是应试的巨网,二是学生的短视与利己。
1704785305
1704785306 出于职业敏感,这一点特别引起了我的注意,钱先生所谓的“节节败退”,似乎主要着眼于人数上。在我看来这并不算什么失败,既然定位是选修课(而不是讲座),那么二十余人的课堂(找一个紧凑的小教室),恰是挺合适的,既有亲密的研讨氛围,也能保证每个学生的有效参与。这沉淀下来紧紧跟随的学生,往往是求知心切的文学爱好者,耳提面命之,倾心培养之,当是其乐融融的课堂呵。
1704785307
[ 上一页 ]  [ :1.704785258e+09 ]  [ 下一页 ]