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第十八章 “好生活”的教育
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1Aristotle，Politics，VIII.1 1337a21-22.
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2柏拉图：《理想国》，郭斌和、张竹明译，商务印书馆2002年版，第383—384页。
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3同上书，第384页。
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4同上书，第310页。
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5Robert N. Van Wyk，Introduction to Ethics，New York：St. Martin’s Press，1989，pp. 122-123.
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6John Stuart Mill，On Liberty，chap. 5，para. 13.
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7Bob Mozert et al. v. Hawkins County Public School et al.，U.S. District Court for the Eastern District of Tennessee，Northeastern District，No. CIV-2-83-401（Oct. 24，1986），p. 17.
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8Richard Rorty，“The Priority of Democracy to Philosophy，”in Merrill D. Peterson and Robert C. Vaughan，eds.，The Virginia Statue for Religious Freedom：Its Evolution and Consequences in American History，New York：Cambridge University Press，1989.
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9Eugene F. Provenzo Jr.，Introduction to Education in American Society，Columbus，O.H.：Charles E. Merrill Publishing Company，1986，p. vi.
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10参见本书第十章《公民教育与党化教育》，第三节“美国教材中的核心价值”。
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11Quoted in Anne-Marie Slaughter，The Idea that Is America：Keeping Faith with Our Values in a Dangerous World，New York：Basic Books，2007，p. xix.
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12亚里士多德：《尼各马科伦理学》，苗力田译，中国人民大学出版社2003年版，第21页。
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13同上书，第5—6页。
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14同上书，第5页。
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15同上书，第26页。
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16Victor Frankl，Man’s Search for Meaning：An Introduction to Logotherapy，Boston：Beacon Press，1962，p. 115.
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17亚里士多德：《尼各马科伦理学》，第5页。
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18Robert Nozick，Philosophical Explanations.Cambridge，M.A.：Harvard University Press，1981，pp. 595，610.
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19Robert Van Wyk，Introduction to Ethics，New York：St. Martin’s Press，1989，p. 119.
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统治与教育：从国民到公民 后记
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在我的一生中，除了幼年和“文革”十年，差不多都是在学校的教育中度过的，先是作为被教育的学生，后来是作为教育者的教师。就连“文革”那十年，也没有与教育脱掉关系，我是作为一名“可以教育好的子女”，“上山下乡接受贫下中农再教育”。
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我在当学生的时候，从小学到读研究生，似乎从来没有体验过教育的快乐。但是，现在回想起来，一直到“狠抓阶级斗争”之前，也就是在我快念完初中之前，除了普通少年学生的一些小烦恼，我在学校里浑浑噩噩过日子，也并没有觉得有太大的不快乐。从“阶级斗争”的年代开始，1965年左右，我开始觉到了受教育的不快乐，先是不喜欢写《血泪斑斑数往事》这类的作文，后来是每次都得为填写各种表格的“家庭成分”承受羞辱。“文革”以后，我进了大学，在中文系和英文系加起来读了不到一年的样子，成了研究生，拿了个硕士学位，越受教育，越觉得不快乐，越觉得自己是一个教育废品。
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