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早在15年前，前冰岛国脚古德约翰森针对青少年开展了“热情”培养计划。冰岛足协在许多学校周边打造了10多个免费对外开放的“足球之家”，设备齐全、暖气充足；全国各地还修建了近500个足球场，几乎覆盖到每所学校，孩子们每天都能在这些场馆快乐踢球；同时，冰岛鼓励人们报考足球教练员，目前冰岛国内已经有近800个有欧足联B级证书的教练，这能让孩子们接受非常正规的足球训练。
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从小在足球的陪伴中长大，足球文化已经深入冰岛人的血脉，这使得球队中的各种“兼职”球员都能达到让人惊叹的专业水准。
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是15年前启动的足球教育革命换来了冰岛足球今天的辉煌。工业化的成功之道同样离不开提前布局的教育革命，我们可以从世界各国的工业化历史中看到教育革命的必要性。
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比如在第一次工业革命中，电动织机发明于1810年，但由于缺少足够的训练有素的劳动力来满足需求，它花了35年的时间才改造了服装业。
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再比如第一次工业革命的领导国家是英国，但成为第二次工业革命中心的却是德国。德国之所以能后来居上，其教育革命居功至伟。
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第一次工业革命扩散到德国之后，政府就努力发展教育。1825年，近代德意志的一个主要邦国普鲁士开始推行免费的义务教育。到19世纪60年代，普鲁士的教育普及程度居世界各国之首，学龄前儿童的入学率达到了100%。1871年至1896年，仅普鲁士的初等学校在校生就从390万人增至523万人。全德意志的文盲率，1841年是9.3%，1865年是5.52%，1881年为2.38%，1895年降至0.33%。
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普鲁士还十分重视技术教育。1821年设立以技术教育为主的柏林实业学校，各邦政府则纷纷设立中等技术教育学校。1898年，德国的9所工科大学在校生超过万人。1900年德国的工业补习学校超过1000所。
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在高等教育方面，19世纪初，洪堡提出了“教学同科学研究相统一”的原则，德国大学由单纯教学型逐渐转向“教学—学术研究”型，注重把科学引入经济生产领域。德国涌现了一批集科学家、工程师和企业家为一体的复合型人才。
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教育改革使得德国积累了丰厚的人才与技术资源，19世纪下半叶开始对经济发展产生明显的影响。到19世纪70年代末第一次工业革命结束时，德国不仅在生产技术上消除了与英国的差距，而且在电气、化学等第二次工业革命的技术发明方面超过了英国。20世纪初，德国成为仅次于美国的经济强国。
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在世界近现代史上，有重视教育的儒家传统的东亚地区普遍实现了工业化。日本、韩国、中国台湾、中国大陆在快速推进工业化之前，都和近代德国一样，先进行了教育革命。
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中国在改革开放后的三十多年间成长为在全球举足轻重的工业大国。诺贝尔经济学奖得主阿玛蒂亚·森认为，毛泽东时代的教育普及为改革开放后中国的快速工业化提供了人才支持。
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新中国刚成立时，全国人口中80%以上是文盲，学龄儿童入学率只有约20%。根据国民党政府教育部的统计，1912～1947年间，高等学校毕业生仅有210800人。只有这么少的接受过现代教育的人口，民国时期当然难以实现工业化。
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新中国成立后，在初等教育中坚持面向工农群众，通过简化汉字、推广汉语拼音、开展扫盲运动、开办工农速成学校、兴办文化补习学校等方式，使中国儿童入学率、成人识字率大幅度提升。到1978年，我国小学学龄儿童入学率达到94%。那时的中国起码有一半人口有知识，有纪律，适合搞工业，因此欧美、日韩和港台地区纷纷把工厂开到了中国大陆。印度同样有大量人口，但印度的文盲比重过高，文盲是不能胜任现代大工业的工作的，这是其制造业不发达的重要原因。
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曾任英国首相的丘吉尔有句名言：“你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。”根据中外历史经验，中国要成功应对人工智能时代的工作革命，就要在人工智能时代到来之前启动新一轮教育革命。
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教育要提前20年布局：人工智能从娃娃抓起
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纵观全球，云计算、大数据、人工智能方面的人才供不应求，顶尖人才更是稀缺资源，这种情况还会持续甚至加剧。谷歌、微软、Facebook、阿里等科技巨头纷纷提前布局，用高薪争夺顶尖人才，并且未雨绸缪，提前储备人才。
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邓小平在少年儿童中普及电脑的指示就是未雨绸缪的典范。
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1984年2月，邓小平在参观上海展览馆的十年科技成果展时，亲昵地用手摸了摸计算机小操作手李劲的头，对身边的领导干部说：“计算机普及要从娃娃抓起。”此后，全国推广学习和使用电脑如火如荼，电脑得到了极大地普及，这为20年后IT互联网产业在中国的崛起储备了大量人才。
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来看一个例子。作为中国第一批接触电脑的孩子，李劲高一就直升清华，接下来仅用三年半时间就完成了清华电子工程系本科及硕士八年课程，23岁博士毕业；在国际图形编码领域建立起声誉之后，被邀请加入微软中国研究院，成为最年轻的研究员。
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从小学电脑，长大后成为IT精英的概率自然大增。要让未来的劳动者都能够和人工智能协同工作，同样要从娃娃抓起。
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美国在这方面已经有明确的政策建议。2016年10月，白宫科技政策办公室在《为人工智能的未来做好准备》报告中，提出“全体公民准备接受人工智能教育”。前面提到人工智能是数据科学，因此白宫科技政策办公室建议“在中学乃至小学就引进数据科学课程，可以有效改善国民的数据知识水平，同时为学生在高中之后理解更高级别的数据科学概念和课程做好准备”。
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中国也开始有了“人工智能普及从娃娃抓起”的意识。
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2016年5月，中国召开了全国科技创新大会、两院院士大会和中国科协第九次全国代表大会，会议强调了科学普及的重要性。
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习近平在大会讲话中指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”
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中国科技企业领军人物任正非在大会发言中，强调了面向智能时代的教育改革的必要性：“我们国家百年振兴中国梦的基础在教育，教育的基础在老师。教育要瞄准未来。未来社会是一个智能社会，不是以一般劳动力为中心的社会，没有文化不能驾驭。若这个时期同时发生资本大规模雇用‘智能机器人’，两极分化会更严重。这时，有可能西方制造业重回低成本，产业将转移回西方，我们将空心化。即使我们实现生产、服务过程智能化，需要的也是高级技师、专家、现代农民……因此，我们要争夺这个机会，就要大规模地培养人……今天的孩子，就是二三十年后冲锋的博士、硕士、专家、技师、技工、现代农民……代表社会为人类去做出贡献。因此，发展科技的唯一出路在教育，也只有教育。”
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