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爱因斯坦因此呼吁科学技术要具有价值维度：“如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术奋斗的主要目标，关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。在你们埋头于图标和方程时，千万不要忘记这一点。”
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在人工智能时代，机器将比爱因斯坦所处的时代更加强大。要避免爱因斯坦所观察到的弊端，人文教育必须跟上，这样才能让机器为人类造福。
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再从个人成功的角度看，我们会发现很多西方精英都是文理兼修的。来看一些例子。
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比如带领英国人民抵抗德国侵略的丘吉尔有很好的语言素养，拿到了诺贝尔文学奖；“二战”名将巴顿将军1944年在给西点上学的儿子的信中写道：“要成为一个杰出的军人，你一定要懂历史。日期还有详细的战术策略没有什么用，你需要知道人的行为。打仗并不是要打败一个人的手上的兵器，而是打败他的灵魂。”
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再比如乔布斯曾在大学学习书法，也深谙禅宗美学，他还从英国诗人威廉·布莱克（William Blake）、摄影师安塞尔·亚当斯（Ansel Adams）、建筑师弗兰克·劳埃德·赖特（Frank Llyod Wright）等人的作品中汲取了养分，这给他的产品设计带来了人文、艺术与科技融合的竞争优势。扎克伯格大学时的专业是心理学，很多人性洞见帮助他把Facebook变得更具吸引力和诱惑力。Greg Lutze除了是全球炙手可热的摄影图片类移动应用VSCO的创始人，还是著名的设计师和摄影师，Lutze喜欢时尚和品牌，为VSCO灌输了不少新潮的文化和理念。
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以“裂变式创新”闻名的中国企业家宗毅，2016年启动了“80天电动汽车环球之旅”。他收获了一个重要感悟：“不要羡慕那些成绩好的同学，因为中国教育的考核标准是错的。在80天环球的路上，我深刻感受到，中国教育出来的孩子缺乏人文、艺术的知识，不知道什么是美，缺乏修养、自信，缺乏沟通能力，缺乏幽默感，这都是教育的缺失，每天想着考试，可怎么幽默啊。”
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阿里巴巴创始人马云经常出国考察，同样有这样的感慨：“如果我今天重新设置中国的教育体系，幼儿园的孩子们，必须学会唱歌，必须懂得音乐，必须欣赏音乐，这个音乐是跟天堂相通的，将来要寻找和开启人的智慧是要靠音乐的，音乐最早是从教堂、庙堂里面出来的，音乐对人实在太重要……如果没有这种感受，将来对于情感的把握，找到自己可以通上智慧的途径是少了一条道。还有美术是多么的重要，美术重要在哪儿？就是你要有想象力……数学很重要，语文也很重要，确实没有这些基础那就啥都没有。但是有一点更为重要，音乐、体育、美术这些东西，让一个孩子真正成为一个人，而不是学习的机器。”
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我们说中国教育改革的方向之一是“从重理轻文到文理兼修”，其重点是要推行通识教育，通识教育包含了多重目的。
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第一，是帮助学生从理念层面提升对人性需求、对情感表达的理解，从而更好地指导人际沟通行为，从而弥补宗毅所说的中国孩子的一些素质缺失。
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第二，创新人才往往具有宽广的知识基础与文化视野，“通”“专”结合，通识教育也是培养创造性人才所必须的。著名科学家钱伟长曾说：“我早年有幸接受了开放式的、适应性较强的教育，在这种教育中获得的能力使我受用终身。”他认为：“大学阶段的教育应是一种针对专业教育而言的通识教育，是在为终身学习做准备、打基础的。有创新精神的人一定是善于学习、有较强社会适应性、能遨游各个知识领域并为我所用的人。”
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第三，从应对人工智能时代的角度来说，智能机器正在超越人类的左脑（工程逻辑思维），人类要保持对机器的优势，一个重要策略是不断超越科学和人文的壁垒，融通这两种文化。哪怕是理工科专业，也要让学生花时间精力开发机器不擅长的右脑，比如宗教哲学、文学艺术、电影话剧、创意设计。智能科技越是发达，人文艺术之美越要绽放。
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第四，从生存策略的角度来说，人工智能会消灭很多工作，又会创造很多新工作。今天的孩子并不知道自己未来有什么工作机会，最适合干什么，而且他们以后很有可能随着自己的兴趣变换行业，因此很有必要在大学阶段多学习一些东西，把基础打宽一些，这样才能在未来需要的时候有更多选择的机会。通识教育其实给学生的人生提供了最实际的准备。学得越专、越讲究实用，忽视综合素质的培养，反而越无法适应实际工作。
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来看一个例子。吴军的谷歌同事科恩博士本科学习音乐，博士时改学电机工程，做了多年研究后，又跟同事一起创办了著名的语音识别公司Nuance，把公司卖掉后进了谷歌，退休后又到乐队演奏去了。美国名校毕业生有不少这样的人，因为他们接受的是通识教育，擅长很多领域，职业选择就很丰富。
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最后，通识教育也能很好地增添生活的幸福快乐。梁启超在给学建筑专业的长子梁思成的家书中曾这样写：“思成所学太专门了，我愿意你趁毕业后一两年，分出点光阴多学些常识，尤其是文学或人文科学之某部门，稍多用点功夫。我怕你因所学太专门之故，把生活也弄成近于单调；太单调的生活容易厌倦，厌倦即为苦恼，乃至堕落之根源。”对于次女梁思庄，梁启超也有同样的建议：“专门科学之外，还要选一两样关于自己娱乐的学问，如音乐、文学、美术等。”
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通识教育在中国可溯至先秦时期孔子培养弟子的“六艺”教育，在西方则起源于古希腊，指公民所应当具备的知识和能力，要参与公共生活才是完整的人。希腊公民要会打仗，会辩论，能打官司，在法庭上为自己辩护，所以要懂得哲学、逻辑学、语言、演讲术、音乐、天文、数学，等等。
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美国的好大学在本科阶段都开展通识教育。比如在哈佛大学，学生从大三才开始定专业，在前两年你愿意学什么就学什么，文理所有的课学生随便选。因为前两年大面积地接触各种学科，才能真正知道自己最喜欢什么专业，高考填志愿就定专业是不合理的。
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清华大学教授刘瑜曾经分享过一个她在哈佛选课的小故事。那时刘瑜在哈佛读博士后，她想去旁听一些哈佛的本科课程，但是当她拿到课程清单的时候，被惊到了，因为她得到的竟然是一本一千多页的庞然大物。由此可见，哈佛本科生的选择有多么丰富。
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耶鲁大学本科教育的重点同样在于通识教育，目的是为学生带来完整的知识结构，养成触类旁通的通用智慧。耶鲁面向全校本科生，开设经典阅读核心课程，班级人数不超过17人。本科生会大量涉及本专业之外的知识，一般涵盖文学、历史、哲学、数学、部分自然科学和人文学科。
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我们看到，在通才培养的课程中，人文学科占大部分，这是常青藤教育的精髓。
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担任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”因为，他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。在莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。
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领导者的一个核心素质是批判性独立思考的能力，因为他们每天都在做决策，要在众多公说公有理、婆说婆有理的选项中，看到事物的本质，找到解决问题的突破口。因此常青藤的通识教育所培养的远见、想象力和分析力，对于有志于成为社会精英的人来说是最好的教育。
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上述判断是有数据做支持的。美国不同专业的大学生的收入比较，对注重专业的中国学生很有参考价值。
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在美国各专业毕业生中等起薪的排名中，越实用的专业排名越高。比如“全美大学与雇主联合会”对2008年十大顶尖起薪专业的排名是：化学工程，电器工程，机械工程，计算机科学，民用工程，经济，信息系统管理，金融，会计，企业管理。文学、语言、历史等不实用专业的学生，起薪则远在其后。
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再来看各专业的薪水上涨潜力。根据PayScale的数据，美国工程类学生的中等起薪最高，是59058美元，十年左右的时间上涨到了103842美元，上涨率为76%；历史专业本科毕业时仅挣4万多，但日后转轨搞企业咨询，在事业中程时期的中等年薪是104000美元，不仅超过了工程师们，也超过了本科就学工商管理类的学生的事业中程时期的98000美元的收入水平。
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历史专业的学生在事业中程时期比较成功，不是美国的特有现象。英国文化委员会一项调查显示：在国际上，超过半数的领导人持有人文学科或社会科学的学位；而75%的商界领袖表示，最重要的职场技能都与人文学科有关，即分析问题的能力、人与人之间沟通的能力和写作能力。
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