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上述判断是有数据做支持的。美国不同专业的大学生的收入比较，对注重专业的中国学生很有参考价值。
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在美国各专业毕业生中等起薪的排名中，越实用的专业排名越高。比如“全美大学与雇主联合会”对2008年十大顶尖起薪专业的排名是：化学工程，电器工程，机械工程，计算机科学，民用工程，经济，信息系统管理，金融，会计，企业管理。文学、语言、历史等不实用专业的学生，起薪则远在其后。
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再来看各专业的薪水上涨潜力。根据PayScale的数据，美国工程类学生的中等起薪最高，是59058美元，十年左右的时间上涨到了103842美元，上涨率为76%；历史专业本科毕业时仅挣4万多，但日后转轨搞企业咨询，在事业中程时期的中等年薪是104000美元，不仅超过了工程师们，也超过了本科就学工商管理类的学生的事业中程时期的98000美元的收入水平。
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历史专业的学生在事业中程时期比较成功，不是美国的特有现象。英国文化委员会一项调查显示：在国际上，超过半数的领导人持有人文学科或社会科学的学位；而75%的商界领袖表示，最重要的职场技能都与人文学科有关，即分析问题的能力、人与人之间沟通的能力和写作能力。
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很多中国家长有个误区，认为历史、文学、艺术、心理学、政治学、社会学这些“软本事”没任何用，不便于找工作，但从世界经验来看，世界需要“硬本事”的人，但世界是由那些有“软本事”——能说会道、知识渊博的人领导的。
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即便一个年轻人的志向没那么高远，不想成为大有作为的领导者，人文教育在普通工作中也是很有用的，原因就是前面提到的沟通能力。
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来看一个例子。薛涌的妻子有一次去美国的医院看病，医生见面先自我介绍，聊聊家常，当知道她是一个中国人在这里学日本文学时，马上和她讨论起南京大屠杀的问题，共同语言一下子拉近了病人与医生之间的距离，医生因此赢得了病人对他的信赖感。可见人文训练对医生和病人打交道也有帮助。
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相比之下，日本的医生就不会主动和病人握手，更不用说聊家常了。日本的医生常常让人想起电影里的宪兵队长，病人不过是他权威之下的一个有问题的东西，而不是人。薛涌两岁的女儿，在美国一路过医院就喊着要进去看看她的医生；可是在日本，她一见医生就哭，乃至有了些心理问题。
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以美国的标准看，如果连这么小的一个孩子的信赖都无法赢得，还当什么大夫！如果用中国传统医学的标准来讲，一个好医生，不仅要有“仁术”，还要有“仁心”。
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从这个例子可以看出，人文教育的一个重大意义是培养健全的公民素质，然后才能更好地把专业技能用到人身上。
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总体而言，中国的人文教育是先天不足的。新中国成立之初，高等教育出现了“重理轻文”的严重偏斜。1949年时，学习文、法、商、教育等文科的学生占33.1%；1953年，文科学生的比例减为14.9%；1957年第二次院系调整后，这一比例下降为9%；1962年，这一比例最低，仅为6.8%，在世界高等教育中绝无仅有。
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可喜的是，今天中国已经有部分大学参照国际经验，开展通识教育。2015年11月，北京大学、清华大学、复旦大学和中山大学成立“大学通识教育联盟”，推动我国通识教育迈向新阶段。
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“AIQ教育+通识教育”是中国课程改革的重中之重。希望通识教育尽快普及到更多的大学，普遍增强年轻人的沟通力与创造力。
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人工智能时代的教育革命 第九章 增强学习力：适应信息的快速且持续更新
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随着万物互联的实现，人工智能时代的信息变化速度会比互联网时代更快，而且信息的变化将是经久不息的。因此快速学习（专题学习）成为必需能力，终身学习成为基本理念。以学习力持续提高AIQ、开发智能天赋、增强创造力和沟通力，是应对人工智能时代的终极解决方案。
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纲领9：从主课教学到专题学习
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人类的知识大体可以分为存量知识和增量知识，比如亚当·斯密的《国富论》属于存量知识，“互联网+”属于增量知识。
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大学教材的主要功能是介绍存量知识，很多教材用了十年都没有大的改动。而这个世界每天都在发生科技突破，人文社科领域每年也都有新的研究进展，能把这些增量知识融入教学里的老师并不多。但是增量知识有时候比存量知识还重要，例如不懂“互联网+”会影响现在的发展，不懂人工智能会影响未来的发展。
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大学生和专业人士都不能忽略对自己专业领域的趋势研究，每天花些时间看些最新的材料，对于预测未来有很大的帮助。来看做过机械设计师的财经作家“闪电HSL”的亲身经历：
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现在这个社会变化实在是太快了，我在做机械设计时，就经历过几次因技术的进步而淘汰那些拒绝接受变化的人。刚工作时，我是用AutoCAD画图的，但还有一大批设计师是使用画图板和铅笔画图的，两年后这批人不得不买断工龄退休。又过了四年，我开始使用Solidworks画图，同时实现3D模型和工程图，而我发现市场上给会3D图和工程图的人定的工资要比只会工程图的人高出一倍。就在去年，我发现了一台机器，一台集成了3D扫描仪和多轴联动的加工中心，这玩意靠一个岗位工人操作。这个岗位工人能够在拿到一个像iPhone这样的手机原型后，在一个月内给你造出样板。而他的工资比画3D图的工程师还要高得多……我们人类中的一部分人发明和改进了技术，技术却反过来改进和“发明”了另外一部分人。正是新技术的出现，让“稳定”成了一种长远来看大概率是可怕的状态，指不定哪一天就会崩溃。
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为应对信息和知识的快速变迁，除了碎片化学习——每天浏览最新资讯或偶尔参加演讲会、研讨会、交流会，还应具备专题式学习的能力和习惯。
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全世界每天有4000本书出版，超过4亿字；《纽约时报》一天的文字量等于牛顿同时代的人一生的阅读量；一个专业领域，每天大概有近1000篇网络文章正在产生……如此庞大的信息量必须得到有效整合，整合的方法就是专题式学习。有人打了一个很好的比方：即使你拿回来一百万个知识的沙粒，也只是沙漠，人们爱看的，是沙子集合成的金字塔——有组织的知识才是核心竞争力。
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专题式学习是从一个点（最好是自己遇到的一个具体问题）延伸出去，由点到线，由线到面，能很好地兼顾知识的深度与广度。比如一位律师进行婚姻继承纠纷专题研究后发现，所涉及的知识远非仅限于婚姻法和继承法，往往还与公司法、合伙企业法、知识产权法等不同部门法，甚至与传统习俗相关联。
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