1704806155
很多中国家长有个误区，认为历史、文学、艺术、心理学、政治学、社会学这些“软本事”没任何用，不便于找工作，但从世界经验来看，世界需要“硬本事”的人，但世界是由那些有“软本事”——能说会道、知识渊博的人领导的。
1704806156
1704806157
即便一个年轻人的志向没那么高远，不想成为大有作为的领导者，人文教育在普通工作中也是很有用的，原因就是前面提到的沟通能力。
1704806158
1704806159
来看一个例子。薛涌的妻子有一次去美国的医院看病，医生见面先自我介绍，聊聊家常，当知道她是一个中国人在这里学日本文学时，马上和她讨论起南京大屠杀的问题，共同语言一下子拉近了病人与医生之间的距离，医生因此赢得了病人对他的信赖感。可见人文训练对医生和病人打交道也有帮助。
1704806160
1704806161
相比之下，日本的医生就不会主动和病人握手，更不用说聊家常了。日本的医生常常让人想起电影里的宪兵队长，病人不过是他权威之下的一个有问题的东西，而不是人。薛涌两岁的女儿，在美国一路过医院就喊着要进去看看她的医生；可是在日本，她一见医生就哭，乃至有了些心理问题。
1704806162
1704806163
以美国的标准看，如果连这么小的一个孩子的信赖都无法赢得，还当什么大夫！如果用中国传统医学的标准来讲，一个好医生，不仅要有“仁术”，还要有“仁心”。
1704806164
1704806165
从这个例子可以看出，人文教育的一个重大意义是培养健全的公民素质，然后才能更好地把专业技能用到人身上。
1704806166
1704806167
总体而言，中国的人文教育是先天不足的。新中国成立之初，高等教育出现了“重理轻文”的严重偏斜。1949年时，学习文、法、商、教育等文科的学生占33.1%；1953年，文科学生的比例减为14.9%；1957年第二次院系调整后，这一比例下降为9%；1962年，这一比例最低，仅为6.8%，在世界高等教育中绝无仅有。
1704806168
1704806169
可喜的是，今天中国已经有部分大学参照国际经验，开展通识教育。2015年11月，北京大学、清华大学、复旦大学和中山大学成立“大学通识教育联盟”，推动我国通识教育迈向新阶段。
1704806170
1704806171
“AIQ教育+通识教育”是中国课程改革的重中之重。希望通识教育尽快普及到更多的大学，普遍增强年轻人的沟通力与创造力。
1704806172
1704806173
1704806174
1704806175
1704806177
人工智能时代的教育革命 第九章 增强学习力：适应信息的快速且持续更新
1704806178
1704806179
随着万物互联的实现，人工智能时代的信息变化速度会比互联网时代更快，而且信息的变化将是经久不息的。因此快速学习（专题学习）成为必需能力，终身学习成为基本理念。以学习力持续提高AIQ、开发智能天赋、增强创造力和沟通力，是应对人工智能时代的终极解决方案。
1704806180
1704806181
纲领9：从主课教学到专题学习
1704806182
1704806183
人类的知识大体可以分为存量知识和增量知识，比如亚当·斯密的《国富论》属于存量知识，“互联网+”属于增量知识。
1704806184
1704806185
大学教材的主要功能是介绍存量知识，很多教材用了十年都没有大的改动。而这个世界每天都在发生科技突破，人文社科领域每年也都有新的研究进展，能把这些增量知识融入教学里的老师并不多。但是增量知识有时候比存量知识还重要，例如不懂“互联网+”会影响现在的发展，不懂人工智能会影响未来的发展。
1704806186
1704806187
大学生和专业人士都不能忽略对自己专业领域的趋势研究，每天花些时间看些最新的材料，对于预测未来有很大的帮助。来看做过机械设计师的财经作家“闪电HSL”的亲身经历：
1704806188
1704806189
现在这个社会变化实在是太快了，我在做机械设计时，就经历过几次因技术的进步而淘汰那些拒绝接受变化的人。刚工作时，我是用AutoCAD画图的，但还有一大批设计师是使用画图板和铅笔画图的，两年后这批人不得不买断工龄退休。又过了四年，我开始使用Solidworks画图，同时实现3D模型和工程图，而我发现市场上给会3D图和工程图的人定的工资要比只会工程图的人高出一倍。就在去年，我发现了一台机器，一台集成了3D扫描仪和多轴联动的加工中心，这玩意靠一个岗位工人操作。这个岗位工人能够在拿到一个像iPhone这样的手机原型后，在一个月内给你造出样板。而他的工资比画3D图的工程师还要高得多……我们人类中的一部分人发明和改进了技术，技术却反过来改进和“发明”了另外一部分人。正是新技术的出现，让“稳定”成了一种长远来看大概率是可怕的状态，指不定哪一天就会崩溃。
1704806190
1704806191
为应对信息和知识的快速变迁，除了碎片化学习——每天浏览最新资讯或偶尔参加演讲会、研讨会、交流会，还应具备专题式学习的能力和习惯。
1704806192
1704806193
全世界每天有4000本书出版，超过4亿字；《纽约时报》一天的文字量等于牛顿同时代的人一生的阅读量；一个专业领域，每天大概有近1000篇网络文章正在产生……如此庞大的信息量必须得到有效整合，整合的方法就是专题式学习。有人打了一个很好的比方：即使你拿回来一百万个知识的沙粒，也只是沙漠，人们爱看的，是沙子集合成的金字塔——有组织的知识才是核心竞争力。
1704806194
1704806195
专题式学习是从一个点（最好是自己遇到的一个具体问题）延伸出去，由点到线，由线到面，能很好地兼顾知识的深度与广度。比如一位律师进行婚姻继承纠纷专题研究后发现，所涉及的知识远非仅限于婚姻法和继承法，往往还与公司法、合伙企业法、知识产权法等不同部门法，甚至与传统习俗相关联。
1704806196
1704806197
专题式学习也十分有利于开阔眼界，增强分析能力。专题式学习包括专题式阅读和专题式写作。在专题式阅读的过程中，能看到很多互相补充、互相印证以及互相矛盾冲突的信息和观点，多元化的内容能让学习者变得更聪明，更能看清真实的世界。
1704806198
1704806199
在专题式写作的过程中，需要从庞杂的事实中整理出线索，提炼出若干原则或观点，并且为这些原则或观点提供充分的证据，这在未来的工作中属于高端技能。专题式写作可以从记笔记开始，接下来是把不同出处的笔记拼成一篇有逻辑的文字，然后再对这篇文字进行改写，体现自己的文字风格，以及自己的思考侧重点。如果能再上一个台阶，就是在此基础上创造出全新的思路和模型。
1704806200
1704806201
美国的不少私立学校从小就培养孩子们的专题式学习能力。
1704806202
1704806203
比如历史老师让小学生针对某个自己感兴趣的历史人物展开专题式学习，学生在查阅大量资料形成观点之后，向老师和同学谈自己的研究心得。再比如上地理课时，老师不像传统教学那样要求孩子们记住各国的地理位置、人口、首都等知识点，而是让孩子们先自己想象一个国家，包括地理位置、气候、自然资源、人口、文化、经济、政治制度、外交政策等。每个孩子要向大家介绍，这个想象中的国家怎样进行管理，如何在世界上自立，然后老师和同学会据此提出各种问题让这个孩子来回答。
1704806204
[
上一页 ]
[ :1.704806155e+09 ]
[
下一页 ]