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在量子力学里面有一个“测不准”原理。通俗地讲，如果你要描述一个量子的状态，就要采用某种办法来测量它，但是“测量”这个动作，会对量子产生影响，会改变量子的状态，所以你没法测准。我们的成长也像量子的状态一样，我们的参与可以影响其状态。于是我们根本无法用一个静态消极响应的思路去分析预测，也就是说，没有任何人，能测量出你的未来是什么样子，因为他们测不准。
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当我们开始成长时，会有很多犹豫和纠结、茫然和彷徨，这往往来自信息的交织和对未来的不确定以及对失败的恐惧。想考研但是怕考不上；想尝试新的工作却怕挑战；想纵身投入一段感情却害怕受到伤害。我们擅长使用复合句，先描绘一个美好场景，然后用“但是”转折成一地鸡毛。
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最后的结果就是维持原状，而且连尝试的意愿都没有，没有一点点行动，头脑里只残留着臆想的快感。于是我们没有参与，没有投入，自然也就没改变了。
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我们需要参与到自身的成长中，投入自己的进步中，这是促成改变的唯一途径。但是我们却疲于应付周遭，往往忽略了自己的内心。于是过了五年，自己仍然没有进步，收入不增，心智不长，然后你反过来告诉自己要享受当前的宁静。
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我们需要参与并投入和我们相关的事件和进程中。不管是想学习的英语，还是致力提高的技术，如果这件事情对你很重要，你觉得在未来有时间做，那就值得你现在开始做。而不是说我现在有个期末考试要备考，能不能结束后再做。不是说期末考试不重要，而是说“等×××再×××”是一种惰性思考方式，这种思考方式形成习惯之后会失去控制，侵蚀自己的一生。
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参与和投入意味着拿出自己身上有限的资源，包括时间、注意力、精神、金钱，与你的对象（不管是人还是物）充分相处并且持续运营这个过程，这叫参与；我和你开始做一件事情，我把宝贵的资源给了你，你成了我在历史演进中不可分割的一部分，这叫投入。
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为什么参与和投入又能成了最大的变量？因为我们每个人所要面临的未来只有全部走完，才能“盖棺定论”，见到全貌。在这个过程中，我们是自己的主角，是自己的战舰的舰长，自己把握方向。这一点却常常被人忽略，所以我们会到处问：“我想做××，你觉得值得吗？你觉得怎么样？”其实只要问自己是否能做到就可以了。
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也有人会问：“我参与了，投入了，然后失败了、受伤了怎么办？我以前努力付出过，没有得到结果，于是我再也不想付出投入了。”这个问题有意思，在蹒跚学步的时候，我们不会因为摔倒了就不再起来继续尝试行走。但是不知道为什么，我们对自己的成长却如此吝啬。
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其实不管怎么样，参与和投入的人永远都是赢家。如果你全心投入，事情成功了，收获结果，是赢家；假使失败了，找出原因，发现短板，改正加强，收获经验，是赢家；假使被人坑钱，用学费买到对一个人的透彻认识，长了教训，是赢家；即使你在一段感情中充分投入，最后对方却离开，那你提前了解了一个人，也并没有输。
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生活就是一场体验的旅途，充分参与、忘情投入的人，会得到最充分的体验。最终结果无论如何，收获的远远要比当初单纯的预期多。
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回首再看，你会发现，相比开始前的纠结，这一路领略的风景，要比那些小纠结，精彩好几个等级，你甚至会怀疑，为什么当初浪费了那么多时间。这是因为，参与和投入才是最大的变量，是让我们通往新世界的明灯。
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（本文文章编号518，首发于2015年6月4日，首次修订于2016年12月10日，再次修订于2017年2月15日）
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刻意学习 从过程型能力进化到结果型能力
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在网络上有这样一些观点：
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中国的教育很糟糕，不会教人独立思考……
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中国的教育没希望，不会教人学习缜密的思维……
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中国的教育没前途，连快速阅读都不会教……
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正好有一部分人，的确缺失了这些特质。于是，一系列的“教你轻松独立思考”“快速帮你建立缜密思维”“十分钟学会快速阅读”的课程和产品，很受人欢迎。
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这些产品的大致逻辑是，你缺一种能力，我通过一个产品卖给你这种能力。买到产品的人很开心，因为感觉自己好像马上就会有这种能力；卖出产品的人也很开心，因为成交了一单。至于你最终有没有获得这种能力，好像没有人在意。
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再问一个问题，当你要上大学，报考学校的时候，大学会不会承诺你将有什么样的能力？当你在大学里面选课的时候，授课老师会不会向你承诺，上完他的课你就会有某种能力？
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但是为什么你去看所谓的在线教育，包括最近很火爆的“微课”，好像都喜欢让你在很短的时间掌握一种能力？
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那么问题来了，如果用半小时就能学会一种能力，那为什么大学还要上四年？
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哦，所以中国的教育很水，因为他们没有用这些在线教育人士所采用的方法，所以才学得那么慢。所以中国的教育从业者，都是一群笨蛋？
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