1704818960
二十年前的香港，政府开始禁止儿童在街上擦鞋了。如果政府容许儿童在街上擦鞋，而儿子要尝试的话，我会容许。比较头痛，因为要亲自替儿子选择地点，也要注意儿子在街上结交的小朋友。
1704818961
1704818962
只有一个儿子，说不宠爱是谎话。但我认为在暑期打散工，贵贱不论，对儿子日后的发展有好处。工作是一种锻炼，可以培养一个少年的责任感，增加耐力，而更重要是看到一点自己做出来的成绩，或大或小有点满足感。后来儿子在美国进大学，读得好（本科毕业的总成绩是三点八五），读过的书是全新的（仿佛没有翻过），懂得透彻，耐力强，有好奇心，有想象力。我当年的教导还可以吧。
1704818963
1704818964
百多年前，我的父亲在湾仔书院读了几年书，午餐政府供应牛奶，是补贴。轮到我一九四八进入湾仔书院，开头几个月偶有免费牛奶，跟着取消了。当年的香港，私立与官立的学校平分秋色，后者免费，是补贴。医疗也有公立的，也是公私抗衡，与今天一面倒的医管局相去甚远。当年没有什么综援，天天听到的是人浮于事，找工作。我的家在西湾河，非富有之区，认识的朋友没有一个不工作，不少打散工，杀出重围不容易，但这是生活，有血有肉也有泪。这些旧朋友的后一代都比他们生活得好，不少大学毕业，富裕得多了。社会的进步应该是这样的吧。
1704818965
1704818966
最近发表《肥妹之死》与《迷惘之境》，发牢骚，得到读者广泛的共鸣。于是想，归根究底，肥妹死自何因呢？答案是死于香港有很多青少年无所事事。我不知道打死肥妹的那一群有多少是生长于政府综援之家，但绝不怀疑他们友侪中不少是受到综援的培养。综援左右工作的意图，天下皆知。不工作，无所用心，于是陷于迷惘之境，肥妹当灾是自然的倒楣了。
1704818967
1704818968
读书不成没有什么大不了。有碗可洗，有街可扫，收入多少总可以练出一点真功夫。然而，这些机会，香港政府二话不说就抹杀了。今天一些议员竟然要推出最低工资、最高工时。强迫无所事事的去扫街不是高明得多吗？
1704818969
1704818970
想当年，自己求学不成，或无心向学，独自跑到当时四顾无人的柴湾去钓鱼，有所事事也。爬到离岸不远的巨石上，用手把鱼丝一次又一次地抛到海中去。根本没有鱼，就是有也要好几条才凑够一两。一次一次地把鱼丝抛出，抛出无数次，幻想着有大鱼光顾。永远落空，永远失望。就是这样，我培养出好奇心，培养出想象力，培养出锲而不舍的性情。八年前阿尔钦把我在他教过的学生中排第一，说因为我永远比同学多走几步。
1704818971
1704818972
今天我认为，昔日到柴湾钓鱼的锻炼，可能比在学校考个第一对我后来的学问发展更重要。
1704818973
1704818974
1704818975
1704818976
1704818978
吾意独怜才：五常谈教育 六、教之道（十篇）
1704818979
1704818981
最佳、最劣、最受欢迎的教授
1704818982
1704818983
一九九二年一月三日
1704818984
1704818985
无心插柳柳成荫，我成了天下之“最”！
1704818986
1704818987
一九六六年，我在加州被选为最佳教授。一九九一年，我在香港被选为最劣教授。与此同时，众人都说我是港大最受欢迎的教授。天下兼得此三“最”者，大概只有我一人而已！
1704818988
1704818989
在“最劣教授”公布的前两天，港大几位学生代表到经济系的师生讨论会中投诉，说我教的那一班坐位不够，要坐于地上听课云云。但我讲课的课室是港大中最大的了，坐位三百五十个，连坐在地上的，共有四百多学生。几年前，我见坐位不足，遂限制学生人数。但一些家长打电话来，陈辞恳切，希望我能加以通融，“网开一面”。
1704818990
1704818991
四百多名学生的那一科，并非仅开一班。我刻意地选用一位教得好的同事，在同一科上多开一班，让学生大可选择。然历久以来，选修我教的那一班人头涌涌，挤得水泄不通。
1704818992
1704818993
我本来对什么“最”都不放在心上。教学三十年，深知自己之能与不能，他人对我的评价如何无关重要。我的教学方法是不会改变的。问题是，在港大一些学生所办的“最差教学奖”的选举中，他人得劣奖，反应如何我不知道，而我荣登劣座，几乎全港哗然！这是要解释一下的。
1704818994
1704818995
港大校内一些人的解释，似乎不对。一说学生根本不懂得如何答问卷，选错了应答的空格，另一说四百多名学生的一班，答者只有二十多人，大都是要投诉什么的，其他的懒得“填”答。这些说法我都不同意。
1704818996
1704818997
我自己的解释是这样的：
1704818998
1704818999
（一）我从不备课——自己天天为之思考的经济学，备课是多此一举。即使最近我在瑞典对众多诺贝尔奖得主的讲话，我事前也是没有什么准备的。
1704819000
1704819001
（二）我从不用讲义——写下来的讲义，到讲课时思想有了新的灵感，怎可以墨守成规？
1704819002
1704819003
（三）读物指定之后，我从来不依书而教——书中可以读到的，是不需要我来说什么吧？我从来没有遇过一位在国际上稍有分量的教授，是依书而教的。另一方面，老师在课堂上谈过的问题，下课后学生是要立刻跑到图书馆去找寻其他有关的读物的。这是学生的责任（倘若他有自觉性的话），而学用图书馆是进大学的必需训练。
1704819004
1704819005
（四）我认为教与学的重点是思想的启发，学生要跟着我的思路去想——一百个学生中，将来会成为经济学家的可能没有一个，所以重点不是教经济学，而是利用经济学的推理去使学生懂得思考的方法。
1704819006
1704819007
（五）今天我教学的方法，与二十五年前获最“佳”奖时有一点不同：今天，我很少用黑板写些什么。我只是坐着谈，在一个题目上想到什么就说什么。学生迟到、早退或缺课，则“贵客自理”。
1704819008
1704819009
以上所说的教学方法，以评分论佳、劣，当然是看问卷的问题如何问。若问：你对教师的学问是否有信心？教师对你思想上的启发如何？那我就“胜”来容易。但若问：教师的讲义够不够清楚？读物表是否容易学习？那我就“劣”矣哉。
[
上一页 ]
[ :1.70481896e+09 ]
[
下一页 ]