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每一年，家长都会被邀请参加圆桌论坛或其他活动，这一举措的目标在于：
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支持教育目标和蓝色学校的目标；
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加强家庭和学校之间的联系；
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帮助家长积极参与到学校社区中来；
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建立不同家庭之间的紧密联系；
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让蓝色学校社区的所有成员都能有效地沟通；
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形成对蓝色学校教育框架的深刻理解。
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学校和其伙伴与家长社区之间的紧密联系，并不是公共关系或宣传演习，它们就是这所学校的哲学和自我理解的核心。对于重新塑造教育，重塑他们和家庭期待孩子所居住的世界来说，这也是蓝色学校成功的非常重要的一部分。无独有偶，美国家长教师协会（PTA）是美国规模最大、最古老的，致力于儿童学校教育的组织，包含数百万家庭、教育者和社区成员，该协会发布了一套“家庭-学校合作伙伴关系的国家标准”，可以作为家庭和学校帮助学生成功的合作模板。这6条标准的具体内容如下：
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欢迎所有家庭加入学校社区中。家庭是学生学校生活的积极参与者，家庭对学校教职工应该欢迎、重视并相互联系，家庭也应该知道学生在课堂上学习了什么和做了什么。
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有效沟通。家庭和学校教职工应进行定期、双向、有意义的沟通，以了解学生的学习情况。
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支持学生的成功。家庭和学校教职工应保持合作，以支持学生在家庭中和学校里的学习和健康发展，并通过定期合作来提升学生的知识水平，以及有效的技能水平。
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为每位孩子发声。家庭有权利去维护自己及他人孩子的权益，并确保学生被公平对待，拥有支持他们走向成功的学习机会。
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分享权力。家庭和学校教职工是平等的合作伙伴关系，在影响孩子和家庭的决策上，应相互告知、分享、研究策略、计划和实践。
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与社区合作。家庭和学校教职工与社区成员合作，以联系学生、家庭和教职工，并增加学习机会、社区服务和公民参与。
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美国家长教师协会主席奥索·桑顿（Otha Thornton）说：“家庭的参与不仅限于帮助孩子完成家庭作业、参加学校会议、以及与教师对接，还应包括与当地的校董会、州政府、联邦政府交流，以确保学校有所需的足够资源，来为每位学生提供世界一流的教育。”
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美国教育部同样加入到了家庭参与的主题中，发布了有着厚重名字的文件：《家庭-学校合作构建双重能力的框架》（The Dual Capacity Building Framework for Family-School Partnerships）。该文件强调家庭和学校一起协作的重要性，并列举了一系列家长和教育工作者应该一起达成的条件、目标和结果。框架展示了学校和家长间缺乏共同合作能力的无效参与，后又通过4C，即能力（Capacity）、连接（Connect）、认知（Cognize）和信心（Confidence），转变为共同合作，成为支持学生成长的有效合作。
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对于教育工作者来说，该框架为他们提供了一个了解家长智慧和增加家校互动性的机会，创造了一种欢迎家长参与的文化，并且通过引导家长与学校的互动来促进学生的学习。对于家庭来说，“不管他们的种族、教育背景、性别、身体状况或是社会经济地位如何”，该框架都为父母提供了一个可以支持、鼓励和引导孩子的环境，也提供了一个学习的模型。
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家庭参与是很重要的，但只有学校让这种参与变得简单时，家庭参与才有可能实现。学校应该积极地让家长经常参与到学习中来，推荐家长参加工作坊，定期组织面谈会议，在教师、家长和社区之间建立值得信任的伙伴关系。
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由乔治·卢卡斯教育基金会发起的非营利组织“教育乌托邦”（Edutopia）为教育者提供了10个小建议，可以让他们的学校更吸引父母，同时也为父母参与孩子在学校的互动提供指导。
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