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对于不同的学生来说,一个老师可能讲得太多了,或者板书太少了。你是不是一直都难以对历史课提起兴趣?这可能是因为你是视觉型学习者,但是没有谁能让你“看见”那些过去发生的事情。你是不是很容易对手工活失去耐性?这可能是因为你有读写型的学习倾向,从未想过要去体验动手能力背后的原理。
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很多人希望拥有作诗、平面设计、调酒或者其他一些才华,但是因为我们开始学习它们时感觉很差,所以之后一直在回避它们。摄像机的销售员告诉你,唯一需要做的就是用手握住它;教你编织的朋友不向你解释编织的原理,就直接开始使用棒针织起来。如果这些体验都不能与你偏好的学习风格相匹配,那么你很有可只能学到一些皮毛。
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最近,有位朋友告诉了我他女儿在大学学统计的故事。她在高中时就一直很害怕数学,直到高三时才拥有大学所需要的数学基础。她第一天走进统计学课堂时就战战兢兢的,以为整个学期都将在煎熬中度过。但是,她的统计课教授没有用方程式和定理打击她,而是给她讲了统计学中很多应用实例。这个姑娘——可能会被菲尔德定义为“直觉型学习者”,终于发现了这些案例和它们背后的数学原理,从小学以来第一次“理解”了数学运算所蕴含的逻辑。这种经历虽然未能改变她从事新闻工作的理想而转去攻读偶得数模型的数学博士,但是却帮助她在统计课上取得了好成绩。
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可见,培养能力的关键在于接受自己的学习方法,并用这种方法尽可能多地开发自己的兴趣。如果你相信学习方法是学习能力中最重要的一部分,那么就能将它应用到所有你感兴趣的学科中去吧。
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发现你的天赋:天分与热情成就幸福人生 专注
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如果孩子们无法投入自己的学习方法中去,他们的校园生活就会受到影响,比如大家所说的“多动症”,即注意力缺陷多动障碍(ADHD)或注意力缺陷障碍(ADD)。不要误解我的意思,我并不是怀疑多动症不存在,这已是医学专业人士的广泛共识,我只是质疑它的诊断率。2007年,全世界有5 400万名4~17岁的孩子,其中10%孩子的父母报告他们的孩子被诊断为多动症。2003—2007年,由父母报告的孩子多动症诊断率增长了22%。多动症的诊断率自1997—2006年,每年平均增速为3%;2003—2007年的每年平均增速则达到5.5%。这对于医药公司来说当然是个好消息。据艾美仕医药市场研究公司(IMS Health)出具的调查显示:2010年,美国医生开出的多动症药物的处方共有5 150万张;药物的总售价达到74.2亿美元,相比2006年的40.5亿美元增长了83%。
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那么,多动症增长的真正原因是什么?饮食可能是原因之一,尤其是加工食品和含糖饮料。另一个原因可能是数码产品的强大吸引力。在电脑前待上几个小时,孩子们的注意力会不停地改变,而且一直在不停地进行多任务处理。这两个原因可能部分解释多动症诊断率的上升,不过,我相信肯定还有别的原因。
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现在,注意力不足和多动症已经成了美国的基本国情,一旦孩子们表现出无精打采或不够专注,有人就立刻“摩拳擦掌”地,在准备开药方。有些孩子可能是真的病例,但也有些并非如此。一些研究表明,很多情况下,注意力不足和多动症的诊断过程都太简单了。
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而且,很多孩子在学校里的无精打采或者焦躁不安不是因为他们有问题,而是因为他们只是孩子——学校要求他们做的事情确实很无聊。我记得美国好莱坞传奇喜剧女星菲利斯·迪勒(Phyllis Diller)曾说过,孩子们3岁前我们教他们说话和走路,但是接下来12年却叫他们闭嘴坐下。如果他们真的做不到也很正常,因为孩子们有着非常旺盛的精力和对周围世界强烈的好奇心。
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我常问那些自己的孩子被诊断为多动症的父母:孩子们是否很难集中注意力。答案常常是否定的。一旦孩子们开始做自己喜欢的事情,他们常常可以目不转睛地待上几个小时,他们可能是在作曲、写诗、和小动物玩耍或者做实验。在自己的天赋上,他们没有丝毫多动症的症状。如果父母、老师等都能采纳或按照更广义的学习风格去行事,我相信大量的多动症病例将会恢复。
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另辟蹊径的意外之喜
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为了发现自己的天赋,我们必须质疑对自我的看法。不管你有多大年纪,你一定会认定自己可以做哪些事情,不可以做哪些事情;你擅长哪些事情,不擅长哪些事情。你的判断可能是准确的,也可能会对自己作出误判。要弄清你现在的位置,就要去思考你为什么会是目前的状态。所以,如果你怀疑自己在某些方面的天分,那么想一想你的怀疑是怎么形成的。有没有去发展这些天分的其他方法,能让你乐在其中而且会带来意想不到的惊喜?那些你从未使用过的天分呢?你如何才能发现它们?带着你的这些疑问,试试练习6。
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发现天赋训练营
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练习6:挖掘你的天分
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●列出所有你看到他人拥有,但不知道自己是否拥有的天分。
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●着重标记出你最想培养的天分类型。
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●列举出可以培养这些天分的活动。
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●圈出你愿意尝试的活动类型。
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●列出你尝试这些活动的实际操作步骤。
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