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这一类人,是教育创新真正的引领者!
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湛庐文化引进的这一套书,就是这样几位世界范围内的教育创新引领者的精华之作,实属难得。其中又属《为孩子重塑教育》(Most Likely to Succeed)(1)这本书与我们渊源最深。在筹办一土学校的时候,我们就和美国的高科技高中(High Tech High)建立了合作,在教师培训方面有很多交流。我们也是第一个支持教师去参加高科技高中教师培训的中国学校。过去的每一个假期,高科技高中的教师也都会到一土学校来做交流和培训。因为高科技高中,我们又知道了《为孩子重塑教育》这部同名纪录片,也在中国协助组织了多次放映。我们和高科技高中的合作,与纪录片和书里的很多场景及描述非常相似。
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肯·罗宾逊先生的教育理念也与我们创办学校的初衷不谋而合,当前的学校系统对学生创造力的压抑和限制,将会对他们的未来产生不利影响。对教育系统进行改革,帮助学生发现他们的天赋,从而使他们过上真正幸福的生活,是我们共同的追求与期许。能够在教育一线亲身感受这些教育实践的发生,我备感幸运。
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2016年,我们开始着手在北京创办一土学校。虽然从表面上看,一土是一所学校,但实际上,我们是想要与众多同行者一起努力,着眼于中国的当下与未来,致力于改变教育生态。从产生这个想法到现在,陶行知先生给了我很大的指引。
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陶行知先生是中国近代教育革新的引领者,他在近百年前写下的很多文字,到现在都具有深远的现实意义。在写于1924年的名篇《半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校》中,陶行知先生讲述了一所建在关帝庙里的学校发生的故事,通过带学生“做事”,让学生融入当地社会,那所学校实现了真正的卓越教育。我们现在常常讲项目学习,听上去似乎是很先进的东西,但从陶行知先生的记录里可以看出,在百年前就有类似在学校环境下开展的实践了,而且从思路到方法,再到教育的效果都非常出色。
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陶行知提出的“社会即学校,生活即教育”是对教育最浅显易懂又最深刻的阐述。所以,我在这里也想引用他在《第一流的教育家》里面的几句话:“我们在教育界做事的人,胆量太小……不是乞灵古人,就是仿效外国。”今日的教育家,要“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”。湛庐文化这套书的作者就是这样的教育家。这些话,也与大家共勉。
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其实,有关教育的问题,从来都没有“标准答案”或“完美方案”,更没有“一招制胜”“一劳永逸”的教育模式或系统。教育是一个社会问题,同时,因为教育关乎人类社会的未来,所以更是一个难以“解决”的社会问题。所以我们研究和学习教育创新的目的不应该是给出一套“答案”,而是怀着开放的心态,在不断的质疑、提问、实践和总结中摸索前进。这套教育主题丛书如果能给我们带来这样的心态、碰撞和思考,我想也就足够了。
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让思维自由 序言 跳出思维的禁锢
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Out of Our Minds
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如果我们总是直勾勾地盯着后视镜,就无法成功地在复杂的未来环境中畅游。为了实现这一目的,我们必须跳出思维定式的禁锢。
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《让思维自由》于2000年首次出版,全新修订的第二版出版于2011年。如今你手里拿的是第三版,再次全新修订。为什么又要出新版呢?
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我最初动笔撰写本书的主要原因在于,世界变化的速度,以及它的性质,使我们需要从截然不同的角度去对自己、对教育、对企业与机构的运营展开思考。几乎在每一条战线上,变革的步伐都变得愈发“疯狂”,而本书所探讨的核心问题也由此显得更为迫切。这次的新版,就是我想要跟上这些变化的尝试。
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新版问世的第二个原因是,我在本书中提出的观点,变得愈发迫切,而新版对它们做了更为犀利的呈现。世界越来越复杂,我们也需要变得更具创造力,以迎接它提出的挑战。可很多人仍不清楚自己是否具备创造能力。本书讲的是,为什么创造力如此重要,为什么人们认为自己没有创造力,我们怎样来到了这一步,我们又能为之做些什么。本书的目标首先是帮助人们理解自身创造力的深度,以及解答为什么人们会对自己的创造力有所怀疑的问题;其次,鼓励组织相信人们的创造力,并为之创造出让创新繁荣发展的条件;最后,推动教育领域的创造力革命。
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我曾在原版引言中说过,这本书叫作《让思维自由》,原因有三。如今,这三个原因仍然成立,兹列如下。首先,人类的智慧有着深刻和独特的创造力。我们生活的世界,是靠人类的想象力及文化造就的观点、信念和价值观所塑造的。人类世界的创造,既出于自然环境,又“出自我们的思维”(out of our minds)。思想和感受不仅是对世界本来面貌的还原,而且是对世界产生自己独特的观点,并阐释经验以赋予意义。因为拥有的观念和体验到的意义不同,所以不同社群又有着很不一样的生活方式。从表面上看,我们创造了自己所置身的世界。当然,我们也可以重新塑造它。人类历史上的伟大革命,大多由全新观念所引发:新的观察方式粉碎了固有的确定性。
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其次,实现我们的创造力部分取决于才能发挥的载体。教育本来就应该帮助我们做到这一点,但很多时候,它并未帮上忙,反而让很多人放弃了自己的真才实干。他们抛弃了自己的才能,从这个意义上来说,也就是“抛弃了他们的思维”(out of their minds)。
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最后,如今有一种癫狂情绪推动着现行教育政策的发展。我们本应该理性地辩论“用什么样的战略来迎接这些重大变化”,却有人老调重弹,要求我们将传统的学业标准拔高。一如我所解释的,这些标准是为其他时代、其他地方设计的。如果我们总是直勾勾地盯着后视镜,就无法成功地在复杂的未来环境中畅游。今天,跟2001年本书刚问世时一样,我确信:要想保持航线,我们就应该“让思维自由”(out of our minds)。
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肯·罗宾逊于洛杉矶
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2017年5月
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让思维自由 引言 创造力成就美好未来
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Out of Our Minds
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每当有人对我说自己没有创造力时,我都认为,他们并不明白创造力的内涵。
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