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请问写字板应该买多少套？
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3．缺失的箭头应指向哪个方向？
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这类题目检测的是人们对主导一系列观点背后的原则进行逻辑分析的能力。哲学家们把这种“逻辑-演绎”能力称为推理。“合乎逻辑”地思考，是流行智力观里的重要组成部分，而仅次于其后的则是信息的记忆。
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复述事实
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英国有一个十分著名的电视益智问答节目，名为《智多星》（Mastermind）。每个星期都有4名参赛选手，他们依次坐在黑暗的摄影棚里的聚光灯下，回答主持人的提问。提问分两轮，每轮两分钟：第一轮由选手自选专业话题；第二轮主要是检验他们的常识。全年的优胜者们最后还会参加一场“年度智多星”比赛，胜利者将成为全英国公认的最聪明的人之一。此外，有一档名叫《不列颠聪明人》（Brainof Britain）的电台固定节目，也采用类似的赛制。现在，还出现了新《少年智多星》（Junior Mastermind）。至于大获成功的节目《百万富翁》（Who Wants to be a Millionaire?），则是参赛者如果连续回答正确12道事实性问题，就有机会赢得一大笔钱。这类益智节目检验的是人们记忆事实性信息的能力，包括姓名、日期、事件和统计数据等。哲学家称之为命题性知识，即“某件事是如此这般”的知识。
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学术能力以“逻辑-演绎”推理和命题性知识这两种能力为基础。“学术”（academic）一词起源于古雅典附近的一片树林，名为“阿科德米亚”（Academeia）。就是在这片树林边，希腊哲学家柏拉图在耶稣诞生400年前，就建立了一个颇具影响力的学者社群。柏拉图的教导来自他的老师苏格拉底确立的哲学分析法。柏拉图最著名的学生是亚里士多德（亚里士多德则是亚历山大大帝的导师）。亚里士多德在自己的著作和教学过程中进一步确立了这些观点，并由此发展出思想、数学和科学系统，塑造了西方世界的知识框架。虽然推想起来，柏拉图、苏格拉底和亚里士多德的智商应该都很高，但他们从来没有听说过智商这个词，也从来没有听说过门萨俱乐部。那么，如今大众对智商测试的迷恋又与大众教育和阿科德米亚树林有什么联系呢？
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让思维自由 [:1704825451]
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智商并不是智力的全部
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与机动车、电视机、微处理器和可口可乐瓶一样，智商是现代世界最令人瞩目的发明之一。智商的设想分为4个部分。第一，每个人天生就有固定的智力能力或者说智商，就与人天生就是棕色眼睛、红色头发一样，我们的智商也是一个固定值。第二，我们可以通过如上所述的一连串书面试题，计算出人们的智商。所得结果可以跟一套量表相比较，得出0～200分区间内的某个数值。这个分数就是你的智商。在这套量表里，人的平均智商位于80～100分之间；高于平均值的范围是100～120分；130分以上，就可以参加门萨俱乐部的圣诞晚会了。第三，智商测试可以用来预测孩子们在学校里的成绩以及未来的人生表现。为此，智商测试被广泛应用于选拔学生和进行教育规划。第四，智商是测量人类智力的指数，也就是说，社会认为这些测试指向的是人的整体智力。
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现在很多人都认为，根据智商测试得分就能判断人有多聪明或者多不聪明。但这一切带来的结果是：有关智力的通俗观点狭隘到了危险的程度，而其他智力不是被忽视，就是被低估。再加上智商的概念出现于大约100年前，它对社会政策，尤其是教育政策，造成了爆炸性的影响。这个设想最初是从哪儿来的呢？它是如何逐渐主宰了流行的智力概念的？它能否在跨文化背景下进行准确、公正的测量？
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智商测试
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现代智力测试的基础是由弗朗西斯·高尔顿爵士（Francis Galton）在19世纪中期奠定的，他是查尔斯·达尔文的表亲。1859年，高尔顿读了《物种起源》，认为人的生命或许也在遵循达尔文描述大自然其他领域时所用的自然选择原理。高尔顿指出，如果遗传在人类发展中发挥着决定性的作用，那么通过选育程序，人种就应该得到改善。
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出于这个目的，高尔顿把注意力转向了设计隔离和测量“整体智力”的科学方法，并对不同的个体进行了比较。1883年，他首次使用了“优生学”（eugenics）这个词。现代智力测试构建在高尔顿的研究之上，更重要的是，它也构建在阿尔弗雷德·比奈（Alfred Binet）的研究之上。
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20世纪初，比奈开始对巴黎的小学生们进行研究。他的部分工作是为了找出哪些孩子可能需要特殊教育的支持，于是他为不同年龄层的孩子设计了小测试，以方便管理。
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比奈的目的是追求实用性，他的方法“讲究实效而非科学性”。1905年，他设计出了第一套智力测量表，该表包含30道题，针对的是3～12岁的孩子。测试员会让每一个孩子都参与做题，一直做到做不下去为止。接着，他会将成绩与孩子们所属年龄组的平均水平进行比较。如果某个孩子可以完成6岁孩子该做完的测试，那就可以说这个孩子的智力年龄是6岁。那时，比奈将智力年龄和实际年龄之差视为了留级的指标。
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智商计算公式
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1912年，德国心理学家威廉·斯特恩（William Stern）提议用智力年龄与实际年龄之比来推导出现在广为人知的智商公式，他认为该公式可以是这样的：
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几年之内，世界上的许多地方都应用了这一公式。但是，人们很快就忘了最初适用于智商概念的限制条件，把它移用到了各个领域中。美国尤其如此。100年后，智商仍然是不同教育形式、各类就业岗位和军队职位的基本选择原则。
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在推崇智商的整个环境中，既有人用它来支持种族、民族和社会差异理论，也有人用它来对这些理论进行批判。英国和美国早期进行的智商测试表明，穷人及其孩子的智商较低，富人及其后代的智商较高。智商似乎莫名其妙地决定了贫富和物质水平。当然，这里有一个重要的变量：穷人无法负担教育费用，而富人却可以。这似乎是一个被忽视的地方。一时间，这些发现为基于优生学的政治举措提供了有力的根据，人们开始通过选育和人口控制来“改善”人类素质。20世纪初，温斯顿·丘吉尔和乔治·萧伯纳等顶尖知识分子都公开支持优生运动，认为应该严格控制穷人的生育数量。美国一些州则通过立法来清除智力低下的人士。纳粹第三帝国则出于不同动机将优生学作为“最终解决方法”的关键要素，并最终造成了骇人听闻的恐怖后果。
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1994年，查尔斯·默里（Charles Murray）和理查德·赫恩斯坦（Richard Hernstein）在美国出版了《钟形曲线》（The Bell Curve）一书，掀起了一场有关智商测试的大论战。该书指出，智商测试可靠地印证了人类智力存在巨大差异的问题。作者认为，智商与道德低下的行为有关，而这又跟一些特定的民族文化，尤其是非洲裔和西班牙裔族群脱不了干系。人们都批评《钟形曲线》是种族主义图书。有关智商测试的辩论至今硝烟未散。
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从一开始，智商就是一个强大而具有挑衅性的设想，至今仍然如此。尽管人们对智商测试究竟衡量的是什么以及它衡量的东西到底跟整体智力有什么关系，从来没有达成过共识，但大众还是逐渐把这些有关学术能力和智商的设想当成了天生如此的事情，而不是特定文化价值观和特定科学假设的产物。事实上，智商测试正属于后者。怎么会这样呢？答案就在于过去400年来科学所取得的胜利，以及它根植于阿科德米亚树林。
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