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1704827780 在英国，皇家艺术、制造与商业促进会（Royal Society of Arts, Manufactures and Commerce, RSA）一直引领着教育改革。它已协调多家合伙人联合起草了一份“教育宪章”，要求学校为了更全面的教育放弃聚焦于狭隘、工具性的关注点。“全面教育”组织由此成立，皇家艺术、制造与商业促进会在该组织中发展了20家合作机构。“全面教育”这一全国性的运动“把学术、实践和职业学习整合到了一起，足以激发每一个人的潜力”。“全面教育”的基础信念是：教育应当“不仅仅对年轻人的智力发展投资，也应当对其社会和情感能力的发展投资。这些能力为年轻人奠定了重要基础，提高了他们的学习效率，以使其为自我的发展和实现做出积极的贡献，从而为良好的社会发展做出贡献”。“全面教育”与5 000多所学校、大学和众多青年组织、直接针对年轻人的慈善机构进行合作，开展活动。总体目标是“确保所有年轻人都能接受全面的教育，掌握必要的技能、知识、态度和资源，在校园之外的生活里应对自如、茁壮成长，为社会做出积极的贡献”。

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1704827782 “Out of Our Minds”

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1704827784 传授创造性有3种彼此相关的任务：鼓励、识别和培养。

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1704827786 全国、各州和各地方的教育政策显然会对学校的氛围产生深远的影响。调动决策者，尽可能地让他们朝着最好的方向改变政治风气，这始终是一件非常重要的事情。但学校不能坐等政策发生变化才采取措施，学生们也不能就此白白浪费掉自己的生命。基本上，学校往往会拥有超乎自己想象的创新自由。创造性并不是完全摆脱约束条件，而是要在约束条件下运作并推翻它。

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1704827788 鼓励、识别和培养，创造性教学的三部曲

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1704827790 优秀的学校离不开优秀教师。全美的教育改革运动几乎总是只看重课程及评估。它们制定全国或州级标准，有时还指定内容，并将之纳入全国范围内的考试制度。而唯一一个能真正给学生成绩带去不同的要素，却经常遭到忽视，即教学质量。若让你回想一下自己在学校里的时光，那你记得的人大概是以下这些：你的同伴，尤其是你的老师，即那些点燃你兴趣或者扑灭你兴趣的人，还有那些培育你或者践踏你的人。在某些特定的背景下，老师们的不经意评论，甚至扬扬眉毛，语音语调的轻微变化，都能为你开启人生的新旅程，也可能会让你停滞不前。掌握教学，和掌握其他任何专业工作一样。精通教学，也和精通其他任何职业一样。任何领域都有专家：医生、律师、厨师、艺术家、科学家，都有一整套技术随时可供使用，外加广泛的知识和实践经验可供借鉴。专家级的教师应同样拥有一套考验眼光的流程：他们应知道自己该借助哪些东西来满足当前情况下的需求。学校里的创造性文化取决于重振教师的创造力。

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1704827792 我曾在前文中对个人主义的两种传统做了区分：理性主义和自然主义。在一定程度上，它们与不同的教学风格有关。所谓的传统方法通常指的是对全班同学采取正规的指导方法，进行死记硬背式的学习。人们认为这种方法是提高传统学术水平的根本。目前，这种方法用得越来越少，其实也与传统学术标准出现衰败有关。进步的教学方法与探究式学习相关，主要是学生单独或结成小组一起发掘自身的兴趣，表达个人的观点。我并不是完全反对正规教育，也并非要主张用“进步”的教学方法完全取代传统教学方法。两者在创造性教育中都有很重要的地位。有时候，老师进行技能技巧的正规指导、传达具体的观点和信息是很合适的；还有些时候，让学生自己（独立或结队）去探索观点更合适。有些方法高度重视创造性，而有些则不然；有些方法很管用，但有些却没有什么用。

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1704827794 通过创造性进行教学和传授创造性之间也存在着区别。优秀教师知道自己的职责是调动和激发学生。这本身就是一个极具创造性的过程。传授创造性是要协助他人的创造性工作，它涉及提出开放式问题，寻找多种解决方案；在协作项目的团队中合作，利用想象力探索可能性；在不同观察方式中建立联系；探索它们之间可能存在的待明确事项与张力。可见，传授创造性包括有创造性地教学。传授创造性有3种彼此相关的任务：鼓励、识别与培养。

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1704827796 鼓励

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1704827798 很多人认为自己没有创造性，缺乏信心，就连第一步都无法迈出。在任何领域，传授创造性的第一项任务就是鼓励人们相信自己的创造潜力，然后再培养他们进行尝试的信心。对创造性学习很重要的另一些态度包括：动力强，能独立思考判断；愿意承担风险，有进取心，持之以恒，如果碰到错误的开始、转错了弯或走进了死胡同，都要求能够灵活应对。

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1704827800 识别

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1704827802 人人都能掌握创造性思维的一般技巧。而且，我们每个人都拥有独特的创造力。富有创造性的音乐家不一定就会是富有创造性的科学家，而富有创造性的作家也不一定是富有创造性的数学家。创造性成就往往由人对特定工具的热爱、对素材的感受、对抓住了想象力的工作方式的兴奋而驱动。识别人们的创造力，就是帮助他们找到自己的创造强项：搭建他们与自身天赋之间的桥梁。

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1704827804 培养

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1704827806 在传授创造性的过程中，教师的目标是：

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