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其实这五点并不是那么界线分明，而是互有交集，这么写只是为了行文方便。写出来希望与其他时评人、时评编辑共勉。现在时评很热，但同时又是泥沙俱下，从业者不自重，读者放弃的那一天也就不会远了。
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时评写作十讲 附论 中国新闻评论教育批判
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案例教学是好，可一个作者如何写好一篇作品，你很多时候无法根据作品这个结果去逆向还原出他是怎样写好这篇评论的，仅能根据自己的想象去分析别人的写作经验，这种逆推出、想象出的经验是死的教条，而不是可以复制和内化的活知识、活经验。
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——作者
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在一次以“新闻评论教育”为研讨题目的学术会议上，一位著名报人提出了一个让在座的新闻评论学教授们无比尴尬的问题：新闻评论教育是一个很有现实意义的研讨题目，可是，中国当下有新闻评论教育吗？
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问题问得很尖锐，评论教授们之所以感到很尴尬，是因为这个问题触及当下中国新闻评论教育的要害，让新闻学院中的评论学教授感受到了自身存在的合法性危机。
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先说说我自己，至今我已经写了近十年评论了。我写评论之前，没有上过新闻评论课，没有看过一本评论教材，我写评论不是哪个评论课老师和哪本评论教材教会的。我遇到过的写评论的朋友，多数走的也是这个路子，基本上没有人是经过评论课的教育后走上评论之路的。
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多数像我这样从事新闻评论实践的人，没有感受到过新闻评论教育的存在，以及新闻评论教育给评论实务带来的影响。从来都是新闻评论实务界的人总结出自己的评论写作经验，而没有看到一个新闻评论教授给实务界的人贡献什么有价值的、能够指导实务写作的理论。
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那上新闻评论课的学生感觉又如何呢？我遇到过的多数学生都表示，没有从新闻评论课上学到对写作实践有指导价值的内容，多数人都是上了一学期评论课还不会动笔写评论。新闻评论课之于他们，不过就是一门可以修学分的课程。新闻评论教材之于他们，不过就是一些考试前需要老师划重点、需要死记概念的应试内容。
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上了新闻评论课，也许文章的结构分析得头头是道，对做评论标题很有理论心得，也能对报纸发表的那些评论的逻辑、论点、论证进行学理上的分析，可，就是自己不会动笔写。面对庞杂的新闻信息海洋，不知道怎么选题；面对一个选题，不知道怎么写；写出来，跟从来没学过评论的一样不知所云。
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不会动笔写评论，跟学生自己的惰性、悟性以及对评论缺乏兴趣有关，跟评论作为一种无法言传的文体，需要学生自身的知识积淀有关，自然也与评论教师和评论教材的教育失败有关。
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中国当下有新闻评论教育吗？形式上当然有，基于新闻教育的低门槛，差不多每所大学都开了新闻系；还有当下兴起的时评热，每所学校的新闻系基本上也都开了新闻评论课，有专门的评论教员，一般也都有自己的教材，这些都是评论教育。这个学科养活了许多人，背后是一个巨大的产业。可是，评论教育并没有产生应有的教育成果，没有为评论实务提供所需的评论人才和理论指导，让人感觉不到评论教育的存在。于是就有了实务界的质疑：中国当下有新闻评论教育吗？
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时评写作十讲 一、没有职业门槛的评论教师
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评论教育的失败，问题首先出在评论教师上。
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这首先不是评论教育的问题，而是整个新闻学教育的问题。这也算是世界新闻教育史上的一大奇观，许多学校的新闻实务教员，竟然自身没有相关的从业经验。教新闻采访学的，根本没有在报社当过记者，没有自身采访的经历；教新闻编辑学的，没有在报社做过编辑，没有独立地编辑过新闻版面；教新闻摄影的，没有自己的新闻摄影作品，是从中文系教唐诗宋词转过来教摄影的；教广播电视新闻的，没有在广播电台和电视台呆过一天……
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这种现实难道不让国外的同行们瞠目结舌吗？没有记者从业经验，怎么教学生采访呢，能教学生什么呢？国外的新闻学院，教新闻采访虽然不一定都拿过普利策新闻奖，不一定都是上过伊拉克战场的名记者，但肯定都是在媒体干过的，而且干得很出色，然后被新闻学院聘为相关专业的教员。自己做过记者、写过新闻，不说一定能传授给学生多好的经验，但起码能在学生面前树立起实践的优越感和专业的权威，让学生对你有起码的经验上的信服和信赖。没当过记者，拿什么去让学生相信你给他们讲的“怎样成为名记者”呢？
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新闻理论课可以不必有从业经验，新闻史也对实践没有要求，但新闻实践课一定是要有实践经验这个门槛的。可中国的新闻教育没有设置这个门槛，刚从学校毕业的硕士博士之类，就可以留校成为新闻实践课的教师，混几年就可以从讲师混为教授，成为相关专业的专家，可以骗科研经费带硕士带博士。
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新闻评论一般是新闻系下设的一个专业，自然也就延续和复制了新闻教育的弊病。许多学校教新闻评论课的老师，都缺乏评论从业经验，没有在报社的评论员岗位上呆过，没有评论从业经验，有的人甚至没有写过一篇成功的评论，就担任起了评论写作课的讲师。这是很荒唐的。
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当我在微博上感慨这个中国评论教育的“奇观”时，有人反驳我说：教新闻评论的不一定非要会写评论，理论和实践是可以分开的，教导演课的，不一定非要当过导演，教犯罪心理学的，没必要自己犯过罪。我说，这显然是在偷换概念，心理学是一门理论色彩较浓厚的学科，而且犯罪心理学已经有一套成熟的理论体系。导演，也有着较强的专业性和理论性（实际上，电影学院如今已经对教导演课的教员设置了必须有导演经历的职业门槛，要求导演必须以自己的作品为案例进行教学）。而新闻评论不一样，它没有什么理论，而是一门实践性很强的学科。
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我这样反问：乒乓球教练会让一个从来没打过乒乓球的人去担任吗？一个从未游过泳的人，敢当游泳教练吗？在实践性上，新闻评论与游泳是一样的。
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新闻评论教员没有评论从业经验，只会纸上谈兵，只能教学生一些仅可用于应试的概念和知识。他也许在理论上知道一篇评论的写作规律，但因为自身没有写作经验，自然就无法通过鲜活的写作经历将经验性的知识传递给学生。自己都无法进入真正的写作状态，更不能引导学生进入那种实践状态和操作层面了。他也许知道好评论是什么样子的，但因为自己没有写过，不知道好评论到底是怎么写出来的，就无法传授给学生了。他也许有较深的理论素养，但由于缺乏评论写作经验，无法在学生面前树立起教学权威来，学生虽不会明言，但无法避免地会产生“你这么会讲，为什么自己没写过”的疑问，在专业上就难以获得作为一个教师应得到的尊重。
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