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张教授： 你提出来一个比较有趣的问题，也很值得研究。比如，语境可分为外部语境与内部语境，内部语境是我们反复接触外部语境之后在大脑中形成的概念，不容易改变，也没有必要改变。母语因素也是一样。是不是这样的内在特征对外语学习的影响更大一些？目前的研究还没有证实，但我推测，一个因素是否产生影响，关键是与外语学习的相关程度有多大，而不在于某个因素是内在的还是外在的。
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小飞： 母语这个内在因素对外语学习影响很大，那其他内在因素又是怎样影响外语学习的呢？
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张教授： 今天讨论的内容很多了，其他内在因素我们就放到下一次去讨论吧。
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小飞： 好。
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[1]* 此例引自Pawley, A. & Syder, F. H. 1983. Two puzzles for linguistic theory: Nativelike selection and nativelike fluency. In J. C. Richards & R. W. Schmidt (eds.). Language and Communication. London: Longman.
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[2]* 引自Bialystok, E. 1997. The structure of age: In search of barriers to second language acquisition. Second Language Research, 13, 116-137.
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外语是怎样学会的 [:1704914615]
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外语是怎样学会的
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外语是怎样学会的 4 发掘自己的学习潜力
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◯ 在外语学习方面，每个人都会有自己的优势，只要发挥自身的长处，外语就会学得轻松一些。
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◯ 在影响外语学习的因素中，态度和动机是两个重要的情感因素。积极的态度和强烈的动机促进外语学习。
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◯ 学外语开好头很重要。学好语音，增强信心，外语学习容易坚持下去。
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张教授：上两次见面，我们谈了年龄因素和母语因素。今天，我们来谈谈影响外语学习的其他内在因素，这些因素和年龄因素一样，因人而异，属于学习者的个体差异。我想先问问你，在和你一起学习英语的同学当中，有没有这样的情况，有的学外语花时间不多，但学得不比别的同学差；有的学得挺刻苦，却不见得比其他同学学得好？
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小飞：有这样的情况。外语好像不是人人都可以学好的，有些人好像更适合学外语。聪明的人应该学得好一些，大家都很羡慕。我就不是学外语的料，花了不少时间，在班里的成绩一直处于中游水平。如果不下工夫的话，恐怕连中游水平都还达不到呢。
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学习者应当了解自己，进而扬长避短，充分发掘自身的潜力，把外语学好。
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张教授：外语学得好坏，与学习方法是否正确有关，也与个人的学习潜力有关，还与性格特征和心理因素有关。我们每个人都是一个独立的个体，都有与他人不同的地方。因为个体差异影响外语学习，学习者应当对它有所了解，从而了解自己，进而扬长避短，充分发掘自身的潜力，把外语学好。
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小飞：我很想知道个体差异是怎样影响外语学习的。
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智商
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张教授：你刚才说，聪明的人外语会学得好一些，一般人都有这样的看法。所谓聪明，通常理解为智商高，做事领悟力好，判断正确。国外的确有研究表明，智力与阅读、语法和词汇学习有一定联系。涉及语言规则学习和语言分析的练习，智商高的人要强于智商低的人。但是，前面我们讨论过，语言主要是用来满足人们交际需要的，而交际一定涉及互动和语境，因此，语言要在互动和语境体验中学用。互动、语境和交际需要与智商的关系不一定密切。儿童不管智商如何，除了极少数有智力障碍或语言障碍的小孩，都能学会说话，因为他们是在交流互动的过程中学习语言，有强烈的交际需要，有丰富的语境体验。我认为，成人学习外语也有相同的地方，如果在有互动和交际需要的语境里学习外语，口语也是可以提高的，智商的作用也会相对降低。但是，要让一个人自学，通过学语法或者阅读或者翻译去学外语，智商的作用就会突显出来。而我们学外语，通常是在课堂上进行，包括考试和学语法在内的许多学习活动都要求学生具有语言分析能力和逻辑推理能力，挑战学生们的智力。那些聪明一些的学生自然拥有优势，学习表现会好一些，给人的印象是聪明的学生外语学得更好。
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